班主任工作范文班主任如何写好小学生评语.doc

班主任工作范文之班主任如何写好小学生评语
 　　写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。它不仅能协助学生正确理解本人的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能协助家长理解子女的情况，以便更有效地配合学校正学生进展教育。因而，把评语写好至关重要。如何写好评语建议如下：
　　一、观察全面、勾画精确写作的素材来源于生活
　　评语是一种特别的写作，它的素材来源于老师平时的考察。班主任对学生日常生活中的表现要进展观察理解，并做好观察记录。把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来，作为期末写评语的依照，例如，××同学缺点多，优点少，但备忘录中记述了如此两条：“1.××同学在学习《拔苗助长》一文时，能比拟完好地复述故事内容。2.六月三日，我在家访中发觉××同学体贴父母，在妈妈生病时，一改往日贪玩的适应，留在妈妈周围照料”。
　　该班主任在她的评语中如此写道：“××同学，你非常心疼本人的父母，这是你的美德。你能较完好地复述课文，说明你的智力并不差。只要下功夫，你的学习成绩是可以提高的。”
　　二、抓住特点，突出重点
　　某些班主任说，写评语是件极简单的事，把全班学生分成好、中、差几类，一类一种评语。这种评语没抓住学生特点，千篇一律，达不到教育人的目的。正确态度应是：依照学生平时表现，抓住特点，有重点地进展分析。如给两名优等生写评语“该生学习成绩优秀，尊师知礼，严守纪律，历任我班班长，工作才能强，在同学中有极高的威信，是老师们同学心目中的‘好干部’……”；“该生学习好、表现好，在写作上有较高的天赋和浓重的兴趣，本学期又一次在作文竞赛中获奖。”这两则评语各有侧重，反映了各自的特点。
　　三、客观公正，鼓舞为主
　　俗话说“金无足赤，人无完人。”我们的学生所以也是如此。好学生的，也许他的潜能还未充分发挥；双差的学生，却还有许多闪光的地点。写评语应力求客观反映学生的实际情况，既不把人夸得完满无缺，也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓舞为主的原则，在客观公正的根底上对学生的进步给予充分的确信，使之再接再励。
　　四、失误点评，讲究艺术
　　给别人指出缺点，假如方法不对，往往不能被对方接受。写评语时指出学生的缺乏，也应该讲点艺术，既要使学生认识到本人的缺点，又要使学生无反感情绪，心悦诚服地接受你的批判。这就要从以下几个方面入手。
　　1、是在确信其优点时指出其缺点。如“该生文静但不够活泼，勤学但欠缺学习方法”又如“该生有搞好学习的美妙愿望，只是行动上缺乏一点恒心、毅力，不能完全改变贪玩的毛脖”该生体育成绩好，假如在学习上与之一样全面开展就好了。“
　　2、是以希望的语气提出批判。如：”你的学习成绩不够好，但是只要努力，希望依然有的！“”假如能端正学习态度，以后做作业时认真书写，你的一手字依然能写得非常不错的。“”你如今已有改正上课思想溜号的迹象，再进一步就更好了。老师期待着你！“
　　3、是委婉委婉地指出缺点。如”该生能在老师的催促下学习。“”某同学有时把学习当成是完成任务，但在老师的开导下能及时改正错误。“
　　4、是恰当指出缺点。对个别缺点较多的学生，写评语时不能一次指出太多，应挑一两点突出的方面评价，假如一次讲得太多，往往会使他丧失决心，背上思想包袱。
　　总之，我们在写评语时，应考虑到青年儿童心理特点及接受才能，以一种爱的态度，采纳亲切的语言，以情感为主，鼓舞为主，导向为主，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特别作用。