初三语文教师工作参考总结（通用）.doc

初三语文教师工作参考总结（通用）中考工作已经完毕，我校中考语文总分排xx区第三名，获得了骄人的成绩。这与领导的注重和正确的治理，教师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调动学生学习的积极性等都是分不开的。与翠园、罗外相比，我校初中学生入学时普遍起点低、根底差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目的。下面我代表上届初三语文备课组谈一点浅薄的体会。一、领导注重、治理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为注重。屡次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。按照本届学生优生不优，中、差生面广的优势，制定相应的教学策略，施行培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补优势，努力到达理想的目的。特别是非典时期，加之中考大改革，在教师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和教师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高团结协作，营建良好的工作气氛，这对毕业班的教师显得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位教师。我特别幸运能与两位教学经历特别丰富的老将合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是教师。我们常交流经历，彼此毫无保存。他们总是以身作则，及时提点。田教师在作文教学上的独到见解，张确教师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我仰慕!我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。由于我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向确实立。使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，确实是讲作文。特别是田教师、张确教师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。但是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，制造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格阻碍学生，还主动配合我们科任教师，觉察征询题，及时反响。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作尽管特别辛苦，但我们互相间的合作是愉快的?一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。已成为我们年级教师的工作目的。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的缘故所在吧!三、更新观念，抓好复习，提高成绩初三语文总复习阶段，传统的观念只注重语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生教师功夫花的不少，才能却不见提高.因此我们认为不管在常规教学，仍然在总复习阶段，同样要抓住它的”工具性”和”人文性”.既服从游戏规则，又超脱其上”.找到总复习教学的最正确结合点. 以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最正确结合点。(一)、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高尽管有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部根底司组织编写的语文课程标准解读认为”知识和才能，过程和方法，情感态度和价值观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积累。”腹有诗书气自华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，”积累”成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是如此做的1、从初一开始就让学生订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。. 这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深沉的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。由于在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经历，教师只启发和点拨即可。2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有认识地模仿大家作品，自主写作。关于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于”背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法”(黎锦熙)。3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、今后等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反响给学生，以协助学生构成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书.通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文才能的陶冶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的根底。因此，这些工作抓得越早越好. 由于”冰冻三尺非一日之寒”吗!通过三年的实践，效果是明显的.(二)、提高学生应试才能是关键语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进展有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会堕入恶性循环。因此，应针对中考详细情况，设计多种训练方案，提高学生应试才能。每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。