工作站2024年度工作参考计划.doc

工作站2020年度工作参考计划xx省优秀教学能手工作站的成立，关于提高教学能手的辐射引领作用，提升老师的专业素养和科研水平，有着重要的意义。工作站的工作应该立足于学校，借助于课题，依托于课堂，扎实有效的开展。咨询题探究教学形式下的学生学习方式的转变研究是是xx省优秀教学能手工作站课题，课题于XX年11月批准立项，XX年12月开场课题研究，为了确保该课题能在XX年11月之前圆满结题，我们课题组依照目前课题进展情况，结合课题研究目的要求，制定本年度工作打算。一、工作目的1、在理论与实践相结合的根底上，创设轻松和谐的育人环境，结合咨询题探究教学形式的各个环节，促进学生学习方式的转变。将自主学习、合作学习、探究学习实在落实在我们的课堂教学之中。2、以此为契机，推进根底教育新课程改革，深化我校前期的研究成果，更新老师的教育理念，进展富有制造性的工作，让老师迸发出史无前例的探究、研究热情，构成一支教学才能水平过硬的老师队伍。3、培养学生的创新认识和创新才能，使学生乐于学习、主动参与、勤于探究，促进学生的个性开展，为学生的终身学习培养良好的习惯，打下坚实的根底。二、工作内容1、探究各学科教学中学生自主学习的根本形式。“教无定法，学无完法”，但要充分表达学生在教学中的主体地位，必定有一定的规律可循。咨询题探究教学为我们探究学生自主学习提供了研究背景。从以下六个教学环节入手，研究学生自主学习的形式：自学质疑环节、交流展示环节、互动探究环节、矫正反应环节、迁移应用环节。2、探究学科教学小组合作学习的根本形式，建立学习共同体。在学科教学和综合实践活动中，目前采纳最多的合作学习款式确实是小组合作，我们打算在实验班开展学习共同体的建立工作。每个成员既是治理者又是被治理者，有明确的小组分工和职责，最大限度的发挥成员的积极性和制造性。详细来说，在小组学习中，要表达以下几点。第一、共同体中每个成员积极承担在完成共同任务中个人的责任。浅显地说，是人人有事做，人人有责任，人人有任务。每个人所承担的任务都是共同任务中不可或缺的一部分。假如干的干，看的看，那不是合作学习。第二、积极的互相支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进展有效的沟通，建立并维护小组成员之间的互相信任，有效地处理组内冲突；关于各人完成的任务进展小组加工。合作学习要求小组成员之间建立一个有效的支持、配合、沟通与互动机制。这种机制是合作与互相促进的保证，是小组成员之间在各自承担学习任务根底上通过的交流与互动，达成每个人整体开展的保证。第三、对共同活动的成效进展评估，寻求提高其有效性的途径。3、探究探究性学习在学科教学中的应用探究学习是指在教学中创设一品种似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发觉咨询题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能，开展情感与态度，特别是探究精神和创新才能的开展的学习方式和学习过程。在施行过程中，必须具有四个根本要素：一是咨询题或主题，二是方法，三是过程，四是条件。我们的研究主要围绕这四个方面，使学生的探究学习才能得到实在的提高。4、构建多元评价方法探究科学有效的评价方法，构成具有导向功能、鼓励功能的评价机制，也是施行学生学习方式转变研究的重要内容。依照各年级学生的特点，建立相习惯的自主学习评价指标体系。评价学生学习情况时，不仅留意学习结果，更要注重学生的自主认识、参与程度、参与才能的加强与提高。评价中要留意学生的差异、注重学生在原有根底上的开展，使每个学生享受成功的喜悦。三、详细安排第一阶段：预备阶段（XX年11月XX年2月）（1）成立课题研究小组，明确分工。（2）学习有关理论，理解咨询题探究、自主学习、自主治理的材料和成功经历。（3）制定详细的研究方案和学生培养目的体系。（4）培训参与课题研究的老师。第二阶段：施行阶段（XX年3月XX年9月）（1）召开开题会报告会，由专家认定并启动此课题的研究，完成开题报告。（2）组织各项相关的教研活动，在教学实践中进展课题的研究探究和实践，搜集各学科教学案例。（3）及时搜集研究信息，留意调控，不断完善操作过程，定期召开研讨会，做好各阶段的总结，构成中期报告。（4）聘请专家进展研究过程中的指导。（5）研究个体撰写研究个案、论文及形式。第三阶段：总结阶段（XX年10月XX年11月）（1）整理、统计和分析课题材料，汇编相关研究成果（论文、案例及反思），撰写结题报告。（2）申请结题。