班主任工作范文如何正确引导学生中的“自发群体”.doc

班主任工作范文之如何正确引导学生中的“自发群体”
 　　一、咨询题的提出：
　　物以类聚，人以群分。在班级中，有一些自发结合而成的小群体，他们人员不定，少者二、三人，多者十余人一伙。经常聚拢在一起活动，有一套不成文的价值观，但没有明文规定的目的和任务。人际交往中主要表现情绪大、制约性强、稳定性差、可塑性大。可见，处理不当，将会成为一种具有破坏力的消极要素。
　　二、构成缘故
　　班级中出现自发群体，并不是一种偶尔现象，它是出于为满足学生的某种心理需要而产生。详细说来，构成自发群体缘故有以下几种：
　　1、  心理特征类似。某些学生的兴趣、爱好、性格、气质差不多，他
　　们经常接触，而构成的群体。
　　2、  文艺、影视的妨碍。比方，几个学生为对抗与他们过不去的同学
　　而构成的帮伙。
　　3、  经历、遭遇相类似。某此学生由于家庭缘故或智能低弱，有一种
　　孤单感，在同学中寻找友谊而结成小群体。
　　三、教育措施
　　第一、     对那些情绪健康，目的趋向进步的自发群体，教育要努力寻找自发群体中与班集体目的接近的共同点。积极加以扶植，逐步使他们交融到集体中去。
　　第二、     对那些偏离班集体目的，但又并非反集体的小群体，要加以引导矫正，指出他们偏离班集体目的的程度及可能产生的不良妨碍，化消极要素为积极要素。这应视其不同情况，采取多种途径，采纳多种方法，确信其积极的要素，设法引导矫正其消极之处，逐步引向正确的轨迹。
　　第三、     对那些与社会上犯罪团伙相勾结或被他们所操纵的小团伙。视其开展程度，必要及时与有关方面获得联络，迅速采取强迫措施，加以制止。
　　第四、     做好群体中“小领袖”工作。群体中通常有一个或有几个核心人物，充当其领袖，对本群人员有非常大妨碍力。由此可见，做好中心人物的工作，是引导学生自发群体的关键所在。为此，必须把握群体构造，发觉中心人物，理解并研究他，然后有针对性的做好他们的思想工作，通过做好中心人物的工作，引导他们发挥好的作用，逐步使自发群体朝着健康向上的方向开展。此外，还应及时留意是否有多个群体，有之，还需妥善处理各“领袖”关系，使他们互信互助，为班集体效劳。
　　引导和教育为班集体中的自发群体，并非易事。这不仅需班主任的努力，做许多细致的工作，而且还要争取家长和社会力量亲密配合，协调一致，共同担负起教育的任务，促使其健康成长。