高三语ۥ文备考复习方法.doc

高三语文备考复习方法

【导语】高中学习方法事实上特别简单，但是这个方法要不断保持下去，才能在最终考试时看到成效，假设对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，假设是学习动力比较足或是遭到了一些积极的阻碍或刺激，分数也会大幅度上涨。站高三频道为你预备了《高三语文备考复习方法》，希望助你一臂之力！

【篇一】高三语文备考复习方法

　　一、调适心态

　　端正态度：态度决定高度

　　加强决心：决心决定成败

　　二、四个坚持

　　1、坚持阅读：精读----深度

　　泛读----广度、文言文、诗歌、报纸、杂志、文学类、有用类

　　2、坚持积累：根底知识积累----字、词、句

　　写作材料积累----横看成岭侧成峰，远近高低各不同

　　3、坚持写作：长短不限，有感而发

　　4、坚持做题：题海战术，熟能生巧

　　三、强化经历

　　1、要有“记住”的紧迫感

　　2、要在理解的根底上经历

　　3、要及时复习，反复经历

　　4、系统概括或兴趣经历

　　5、读写忆用，协同经历

　　6、文理交替，适时休息

　　四、才能培养

　　1、科学安排课前、堂上和课后学习的三个环节

　　抓好课前预习环节、注重堂上听课环节、抓好课后复习练习环节

　　2、加强思维训练、反复咀嚼解题思路、答题技巧

　　3、答卷留意信息精确、卷面整洁----数数落实、题题核对、答题标准

【篇二】高三语文备考复习方法

　　文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原那么、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。详细来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

　　从高考试题来看，对表达技巧的调查不但要求学生推断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

　　一、表达人称

　　1.第一人称：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

　　2.第二人称：加强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

　　3.第三人称：能比较直截了当客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵敏自由。

　　二、表达方式

　　1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较明晰地进展记叙。

　　2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

　　3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完好，构造更加紧密，内容更加充实饱满。

　　4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

　　5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指表达两件或多件同时发生的事)使眉目明晰，照应得体。

　　三、描写

　　总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

　　1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

　　2.景物描写：详细描写自然风光，营建一种气氛，衬托人物的情感和思想。

　　3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

　　4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的开展。也可描摹人物的语态，收到一种特别的效果。

　　5.正面描写、侧面描写：正面直截了当表现人物、事物;侧面衬托突出人物、事物。

　　四、修辞

　　1.比喻：化平淡为生动，化深奥为粗浅，化抽象为详细。

　　2.比较：给物给予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

　　3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　4.夸大：衬托气氛，加强感染力，加强联想;制造气氛，提示本质，给人以启示。

　　5.对偶：便于吟诵，易于经历，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

　　6.排比：节拍鲜明，内容集中，加强气概;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

　　7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;屡次强调，给人以深化的印象。

　　8.比照：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

　　9.设征询：自征询自答，提出征询题，引发读者的考虑。

　　10.反征询：强调语气，语气强烈，强化情感。

　　五、构造安排

　　规划谋篇的技巧

　　开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔照应、层层深化、过度铺垫、设置线索;构造紧密，完好匀称;衬托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波涛，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

　　线索：

　　记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

　　从构造上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;

　　2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后照应，言有尽而意无穷，回味深长。

　　3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句——点明中心、提示主旨;

　　5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深化，耐人寻味，读后能给人以启迪。

　　6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深化的意图。提示深化内涵，表达深化见解。

　　(1)记叙文(散文)的构造特点

　　①按时间顺序或事件发生、开展的顺序组织材料。

　　②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

　　③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

　　④按材料性质归类安排构造，如《琐忆》。

　　⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

　　⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

　　(2)谈论文的构造特点

　　①按逻辑思维分，包括提出征询题、分析征询题、处理征询题或绪论、本论、结论三部分。

　　②按篇章构造分，常见的构造有并列式、对照式、层进式和总分式。

　　(六)表达方式入手分析句意：

　　1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、提示记叙目的和意义的作用;

　　2、谈论文中的记叙往往起到例证的作用;

　　3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

　　4、夹叙夹议，记叙与谈论穿插运用的写法，使文章在轻松爽朗之中，阐发谈论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为谈论效劳的，而谈论又以记叙为根底，叙为议提供了事实按照，使立论有根有据，具有特别强的说服力。

　　七、语言

　　1、语言是否精确、简练、生动、形象;

　　2、具有如何样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简约明快、委婉深沉等);

　　3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸大、通感等)。

　　八、表现手法

　　1、意味，借助某一详细事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利意图味物与被意味物之间的某一特点(内容)得到委婉而形象的表现，加强文章的表现力，意味手法的“托义于物”也确实是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

　　2、衬托，是指不直截了当地对主要的人物或事物进展描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差比照使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折委婉，独具风格。

　　3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

　　4、托物言志，作者在对事物的进展描绘的过程中，特别巧妙地寄予作者个人的情感和理念，把本人的感情融入到事物中，来表达本人的内心情感，委婉、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　　5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

　　6、虚实结合，能够抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地提示题旨。构造紧凑，笔墨集中。

　　7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的衬托作用，相得益彰。

　　8、以小见大，由平凡细微的事情反映严峻的主题，突出表现中心，更有震撼力。

　　9、渲染衬托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直截了当地对主要的人物或事物进展描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差比照使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折委婉，独具风格。比较一下，我们就能够觉察二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相穿插的地点，那确实是作者有时用渲染的方法意在起到衬托的作用;对用来衬托的其他事物也能够用渲染的手法来描写。

　　10、联想想象，所谓联想，确实是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，确实是在原有感性形象的根底上制造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，能够使文章内容更为丰富，形象更饱满、生动，增添文章的艺术表现力。

　　九、谈论文论证方法

　　1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于详细的形象之中，使道理粗浅易明白，深化浅出，容易被人接受。

　　2、类比论证，通过讲故事、打比方的方法将相类似的两件事进展比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有特别强的说服力。

　　3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有特别强的说服力。

　　4、比照论证，运用正反两方面的事例或道理进展比照，在比照中证明论点，鲜明的比照，正确错误明晰，是非曲直明确，给人印象深化。

　　5、援用论证，具有性，论证有力。

　　6、引申论证，通过对事理缘故或结果的缜密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深化。

　　十、答题技巧提示

　　1、高考对表达技巧题的调查多是主观题，需要组织文字精确的表述。表述可采纳三段式：技巧、内容、效果。也确实是运用了什么技巧，表达了什么内容，到达了什么效果。

　　2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间同意的情况下，我们完全能够从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性标题时，一定要设①②③等序号答复，如此明晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷教师一目了然。

　　3、用术语：

　　一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、衬托渲染、比照、意味、反衬等等;

　　二要理解一些常用技巧的作用，比方比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为粗浅，化抽象为详细;排比的作用是节拍鲜明，加强气概，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观;

　　三要理解一些常用程式，如表达了什么，强调了什么，强化了什么，营建了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

【篇三】高三语文备考复习方法

　　假设说“读”与“看”是语文学习外在形态的话，那么，“思”确实是语文学习的内在表现。孔子说“学而不思那么罔”，可见，“思”在“学”的过程中的重要作用。不管是“读”仍然“看”，都必须以“思”为主要依托。没有“考虑”的“读”或“看”，结果只能是事倍功半。

　　那么，就新高三的语文学习而言，“思”应该包括哪些方面呢?

　　对所读的文言文，要“思”——在诵读文言文时，假设你能保持较好的“考虑”状态，那么，你就会自然地对文言实词的多个义项作互相联络以加强你的经历;你就会适应地对文言虚词的意义和类别作比较以稳定你的理解。假设你能在“读”时“思”，在“思”中“读”，你就会渐渐养成文言文“同步翻译”的才能，即在嘴里诵读“文言文”的同时，脑子里“同步翻译”出“现代文”的文意。如此你的文言句子翻译才能将会突飞猛进，这是文言文学习的一种理想境地。让“读”与“思”同步进展，你将会获得意想不到的“效率”。

　　对所读的现代文，要“思”——一“思“文章的主旨(全文内容、部分内容，文章情感，作者情感)是什么?二“思“文章的构造(全文构造、部分构造、句子构造)是如何安排的?三“思”文章中的精彩语言具有如何样的作用，说明逻辑顺序的语言该如何把握?总之，从一篇文章的宏观、中观和微观等方面入手来阅读“考虑”。如此的阅读，速度大概慢了些，但是对提高本人的现代文阅读才能是必须经历的过程。只有读明白了文章，才有可能把标题答复精确。

　　有句话叫做“微言大义”，在记叙性文章中，“微”即是叙写平常小事，琐细之物的文字。这些“微言”，只有在“思“的过程中，才能觉察、解读其中的“大义”。在谈论性文章中，“微”即是包含在文字里面的观点或道理。司马迁在评说《离骚》时就有如此的阐述：”其文小而其指极大，举类迩而见义远”。假设没有“思”的陪伴，要在“读”或“看”时体会到“见义远”，几乎是不可能的。

　　阅读的过程，是唤醒已有生活经历，已有知识积累，已有认知水平的过程;是积累语言，培养语感，认识审美，熏陶情操的过程。但是这一切，必须辅之于“思”这个必要条件。有口无“思”的“读”与“看”，只能是浮光掠影、一知半解。

　　对所读优秀作文，要“思”——能够从文章的选材、语言等角度“思“;能够从文章的立意、构造角度“思”。也能够针对本人写作的薄弱处着手“思”，从中寻找出我可“模拟”，我可“学习”，我可“制造”的内容或方式。