三年级复习说课稿.doc

三年级语文复习课说课稿东风小学 饶娟一、明确课标（1）教学目标1、引导学生对教材中有关的阅读方法进行整理、归纳，落实课标中对于中年级阅读方面所要达到的要求。如：能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书的习惯。2、通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。（2）教学重点1、利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。2、了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。3、能边读边思考，提出不懂得问题。4、揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。5、能够按要求摘录词句，并主动摘录一写好词佳句。6、能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。7、能够发现文中内在的联系。8、能够结合文章内容谈出读后的感受。二、教学设想：（1）阅读复习的内容多，容量大，有年级的梯度性紧密联系，宜采用分类归纳教学。（2）通过阅读训练，复习阅读的基本知识与阅读方法。（3）注重把文本阅读和学生分析理解的能力相融合。三、教法1.启发引导法；2、整理归纳法。考虑到四年级学生已经学过较多的阅读课文，有了一定的知识基础，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确阅读的知识要点，整理归纳，掌握阅读的基本方法。启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。四、学法在教师引导下的“自主合作归纳应用”。即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，迁移训练；举一反三，学以致用。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。