三年级复习说课稿.doc

三年级语文复习课说课稿
东风小学 饶娟
一、明确课标
（1）教学目标
1、引导学生对教材中有关的阅读方法进行整理、归纳，落实《课标》中对于中年级阅读方面所要达到的要求。如：能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书的习惯。
2、通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
（2）教学重点
1、利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
2、了解比喻句的特点，理解文中含义深刻的句子。
3、能边读边思考，提出不懂得问题。
4、揣摩文中带引号词语的含义，了解引号的作用。
5、能够按要求摘录词句，并主动摘录一写好词佳句。
6、能初步把握文章的主要内容，学习概括重要内容的方法，体会文章表达的思想感情。
7、能够发现文中内在的联系。
8、能够结合文章内容谈出读后的感受。
二、教学设想：
（1）阅读复习的内容多，容量大，有年级的梯度性紧密联系，宜采用分类归纳教学。
（2）通过阅读训练，复习阅读的基本知识与阅读方法。
（3）注重把文本阅读和学生分析理解的能力相融合。
三、教法
1.启发引导法；　　　　　　2、整理归纳法。
考虑到四年级学生已经学过较多的阅读课文，有了一定的知识基础，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确阅读的知识要点，整理归纳，掌握阅读的基本方法。启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。
四、学法
在教师引导下的“自主——合作——归纳——应用”。即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，迁移训练；举一反三，学以致用。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。