《国土面积》教学设计-(2).docx

《国土面积》教学设计
教学目标：
1. 体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。
2. 在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
3. 培养同学们学习数学探索数学的兴趣。
教学重点：掌握比较多位数大小方法能用万，亿做单位表示数。
教学难点：探究较大数据单位改写的方法。
教学过程：
一、 创设情境，学习新知。
　　1. 师：让大家通过网络收集一些数据，在这些数据中，有的数据后面有“万”，有的“亿”，为什么要这样表示呢？今天这节课我们一起来研究。
　　2. 出示中国地图。
　　3. 提问：我国的陆地面积约是多少平方千米吗？
　　在学生回答的基础上，出示：960 0000平方千米。
　　4．师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。
　　出示四个数据
　　（1） 新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。
　　（2） 西藏自治区土地面积约1220000平方千米。
　　请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。
　　二、结合实际背景，体会改写单位的必要性。
　　1．师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受？
　　2．再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，如果为了记录方便，这些数据可以怎么进行改写。
　　三、探究改写方法。
　　1．师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？
　　它们是以“一”为单位，一般以“一”为单位是不写计数单位的，怎么把这些单位是“一”的数进行改写呢？
　　2．分小组讨论，探究改写方法。
　　3．观察这些数据的基本特点，从中发现改写的基本方法
960 0000=960万　　 　　166 0000=166万　　 　
　122 0000=122万 　100 0000 0000=100亿
　　　师：为什么同样的数据要用不同的方法表示？
　　四、比较大小。
　　1．让学生思考一下，万以内的数的大小比较是怎么比较的，并在小组内交流。
　　2．然后让学生用自己的方法和语言表达出来，并集体交流。

板书设计：
　　960 0000=960万　　 45 0000=45万
　　166 0000=166万 　　10 0000=10万
　　122 0000=122万 　　100 0000 0000=100亿
　　3 0000 0000=3亿