教导处范文如何撰写综合实践活动教学案例.doc

教诲处范文之如何撰写综合实践活动教学案例 所谓案例，从字面上理解是“案例实例”的意思。它必须是“详细情境下发生的典型事件”。能够说，教学案例确实是一个详细教学情景的故事。老师在综合实践活动主题指导过程中，有可能会遇到许多典型事例，包括成功经历和疑难咨询题，案例能够从不同角度反映综合实践活动指导老师在处理这些咨询题时的行为、态度和思想感情，提出处理咨询题的思路和例证。综合实践活动课程案例也是老师对实践活动的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和详细的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。它既具有详细的情节、过程，真实感，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进展归纳、总结，得出其中的育人真理，予人以启迪。关于如何综合实践活动教学案例撰写，本人主要谈三个方面咨询题：一、要留意把握与综合实践活动教学论文的区别综合实践活动教学案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映老师在指导学生开展综合实践活动过程中遇到的咨询题、矛盾、困惑，以及由此而产生的办法、思路对策等，它和综合实践活动教学论文区别在于：1.综合实践活动教学案例以记录为目的，以记叙为主，兼有谈论和说明。也确实是说，案例是讲一个故事，是通过课程故事说明道理；而综合实践活动教学论文与其它教学论文一样以说理为目的，以谈论为主。2.从写作的思路和思维方式上来看，综合实践活动论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到详细，而综合实践活动教学案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。二、要留意把握与综合实践活动主题活动设计和活动实录区别综合实践活动主题设计（学科课程中称为教案或教学设计）是依照事先设想的教学思路，是对主题活动施行的活动过程和指导措施的简要说明；而案例则是对已发生的综合实践活动教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。综合实践活动教学案例与主题活动实录虽有些类似，但也有区别，主要表达在案例的特点和价值方面。二者同样都是对综合实践活动教育教学情境的描绘，但活动实录往往是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。三、要留意把握综合实践活动教学案例撰写根本格式和要求依照笔者多年研究和教学实践，综合实践活动教学案例格式特别多，但一般都包括背景、主题内涵、案例描绘与评析等几个部分，也有的还包括咨询题讨论和材料链接等，下面就每一部分作简要阐述。【背景】是向读者交待综合实践活动课程故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事发生是否有什么特别的缘故和条件。背景是案例特别重要的环节，描绘的是事件的大致场景，是提供应读者理解事件有用的背景材料，如所在学校的情况、个人工作背景、事件发生的起因等。【主题内涵】主要针对教案案例的主题从正面简要阐述综合实践活动课程纲要对这个咨询题的内容、认识或理论界比拟一致的理解。往常作者对这个主题详细内容或意义的理解。能够参考综合实践活动指导纲要提出作者的解读观点和新的看法。一般不提出咨询题。不进展举例，能够加上倾向性的咨询题。【案例描绘与评析】这是案例的主体。案例正文方式也没有严格规定。一般要求是：案例描绘能够比拟客观精确地讲明案例所要反映的事件和情况。语言要求平实、简约、精确、生动，同时也应该保证能够讲清晰案例的来龙去脉，不能遗漏与事件有关的主要事件和重要要素。和本案例有关的内容要详写，有效的能够采纳略写或描绘方法处理。案例评析是在记叙根底上的谈论，说明对案例能反映的主题和内容的看法和分析，以进一步提醒事件的意义和价值。评析能够是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、咨询题、处理咨询题方法的描绘，反思本身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。案例描绘的4种方式：故事表达式、课堂实录式（师生对话式）、概括比照式、材料记录式。文字用楷体（五号）来呈现。案例描绘和案例分析能够合在一起，也能够分开，详细处理有以下5种方式：方式1：单个案例，先表达，后评析。方式2：单个案例，先夹叙夹议地点评，后总体评析。方式3：多个案例，先一起表达，后总体评议。方式4：多个案例，每个案例先表达后评析，无总体评析。方式5：多个案例，每个案例先表达后评析，再做总体评析【咨询题讨论】主要是针对所表达的教学案例，提出一些理带有启发性的考虑题。能够只提咨询题，不提供结论，不展开谈论，也不做详细阐述。能够针对前面的案例，提出不同的看法。也能够提供详细案例，再提出一个考虑性的咨询题。案例只叙事，不评析，提的咨询题与案例内容有关联。这些咨询题能够供大家在教研活动时能够展开讨论的咨询题。【材料链接】依照能够所撰写的综合实践活动教学案例（或课程故事），提供一些和本案例相关的不同见解和相关材料，以拓展本案例的主题内内涵和深度。便于相关人员开辟视野，交流经历，互通讯息，共享成果。【参与文献】作者撰写教学案例而援用的有关期刊论文和图书材料等。参考文献记录了科学的渊源，反映了某一主题的来龙去脉，表达了科学研究的继往开来，也显示了案例的起点、深度和广度。通过援用参考文献，能够将一篇教学案例与其他相关内容之间的有机联络告诉读者。另外，正确援用参考文献也是作者对别人劳动的尊重和对知识产权的维护。一般参考文献放在正文末，其格式为：序号、作者、论文标题（或书名）、杂志名及期号（或出版单位、地址及时间）。总之，综合实践活动教学案例因能够直截了当地、形象地反映教育教学的详细过程而具有特别强的可读性和操作性，也特别合适于有丰富实践经历的第一线综合实践活动老师来写作。要写好案例，首先要有实践的根底和经历的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强综合实践活动课程方面的理论学习，不断地进展实践探究。一篇好的案例，能够胜过许多泛泛而谈。说到底，一篇好的综合实践活动教学案例不是“写”出来，而是“做”出来的。