班主任例会分享稿.doc

班主任例会分享稿
学校本学期组织七、八年级展开主题班会课展示的活动，让我们班主任扮演了三种角色：一、当轮到自己班的班会时，班主任是组织者；二、当参与听课时，班主任是观众，同时也是评论员；三、更多的是充当了一个学习者。
通过这几节班会课，我发现有许多值得我学习和借鉴的地方。今天在这里发言，我就我个人的看法与大家分享。
何为成功的主题班会课，各持己见。但有这样一个杰出教育者的观点让我非常有共鸣。他认为，主题班会课应当凸显“主”字。“主”就是“主体、主动、主导”。要充分体现学生的“主体性”，让学生能主动学习。教师要发挥好“主导性”，看准关键点，高屋建瓴，深入浅出指导学生学习。既然是班会，班级全体同学都要参与，学生的参与面与教学效果成正比。当然这里的参与面不仅仅指的是身体的参与，更重要的是精神和思想的参与，多让学生动脑，要注重课程的目的性和教育性，有时教师反复提醒学生学会换位思考问题，我建议：换位思考不如换位体验。学生在班会参与体验的过程中能理解75%的信息。除此之外，一堂成功的主题班会要突出班级理念，能彰显班主任的思想灵魂，能达到让我们感动的效果。因此，我概括为“成功班会 四个一”：反映一个现象，解决一个问题，感动一回，持续一段时间。
班主任每天与学生朝夕相处，既可以看见学生阳光的成长，又能够发现学生隐性的问题。班主任可以通过每周班级缺失的现象或存在的问题举行一次普通班会。例如，我们班针对新学期打算召开了“新学期 新梦想 新起点“的普通班会，针对学生松懈爱玩游戏的现象召开了 “努力是奇迹的代名词”班会，针对学生情商 逆境商很欠缺的现象召开了“情商 智商 逆境商”的班会，针对学生青春期萌动召开了 “就要你来写青春”的班会。例如，顾浩老师通过学生每天就餐浪费的现象举行了“节约粮食，从我做起”的主题班会，班主任结合自己的学科特点，利用数学试题反映了巨大的浪费现象，让学生触动，让老师感动。这种例证新颖高效，针对性强，教学效果良好，而且和王木水老师一样都采用了师生共同主持的方式，拉近了师生之间的距离，如果在班会最后加上解决这个问题的方法和杜绝浪费的措施，班会就更圆满。
班会开完之后如何让它持续保鲜，富有生命力呢？我的方法是，让学生用相机记录班会过程，将照片展示在班级橱窗里，经常提示学生，达到班会恒温，生命延续的目的。