生于忧患死于安乐.docx

生于忧患，死于安乐教学设计教学目标：1、 积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2、 反复朗读，理解文意，培养学生文言文自学能力,学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。3、 理解掌握重点实虚词；了解课文层层推理得出结论和从历史事例归纳结论的方法。4、 认识孟子“生于忧患，死于安乐”的观点，懂得人处于困境能奋发有为，国无忧患往往走向灭亡的道理。教学重点：目标2教学难点：目标3教学方法：朗读，研讨课时： 2课时教学过程：一、 名言警句入境 ： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能.二、 整体感知课文内容:1、 孟子 孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期鲁国邹人，是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。2、 明确学习目标： a 、正确朗读课文 正确、流利，并逐步做到有感情。 发音要正确、清楚； 轻重、停顿要准确、合理； 速度的快慢要合适； 语气、语调要恰当，有感情。 B、理解重点词句 c 、了解文章思路和论证方法 d、理解作者的观点3、 课文朗读、正音畎（ ）亩 傅说（ ）胶鬲（ ）曾（ ）益拂（ ）乱 法家拂（ ）士4、 解释词语 起，举，是，苦，劳，饿，空乏，乱，曾，恒，入，出，5、 翻译重点语句a、行拂乱其所为：b、动心忍性：c、曾益其所不能：d、入则无法家拂士：e、出则无敌国外患者：f、然后知生于忧患，而死于安乐也：6、翻译课文7、分析文章的论点、课文的论证方法、文章的写作思路8、合作学习探究问题a、列出的六个人有什么共同特点，说明什么道理。b、文章最后总结出什么论点，这个观点在今天还有什么现实意义？三、练习：阅读生于忧患死于安乐回答下列问题1、下列划线字注音错误的一项是（ ）A.、舜发于畎亩之中（ qun ）B.、傅说举于版筑之间（ yu ）C.、征于色发于声而后喻（ y ）D.、入则无法家拂士（f ）2、解释下列划线的词语A. 管夷吾举于士（ ）B. 必先苦其心志（ ）C. 曾益其所不能（ ）D. 出则无敌国外患者（ ）3、把下列句子翻译成现代汉语A. 孙叔敖举于海：B. 人恒过然后能改：四、 谈谈感悟，积累相关的名言，事例劳可以兴国,逸豫可以亡身 欧阳修 居安思危,戒奢以俭 魏征 安不忘危,盛必虑衰。汉书屈原屡遭排挤流放做离骚司马迁惨遭宫刑仍然坚持写史记张海迪高位截肢顽强学习，自学成才贝多芬在耳朵失聪的情况下，坚持创作，写出不朽的交响曲刘禅昏庸无道，贪图享乐，不理朝政，导致蜀国灭亡。五、 作业：背诵课文六、 老师寄语苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;有志者，事竞成，破斧沉舟，百二秦关终属楚