生于忧患死于安乐.docx

《生于忧患，死于安乐》教学设计
教学目标：
1、 积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2、 反复朗读，理解文意，培养学生文言文自学能力,学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
3、 理解掌握重点实虚词；了解课文层层推理得出结论和从历史事例归纳结论的方法。
4、 认识孟子“生于忧患，死于安乐”的观点，懂得人处于困境能奋发有为，国无忧患往往走向灭亡的道理。
教学重点：目标2
教学难点：目标3
教学方法：朗读，研讨
课时： 2课时
教学过程：
一、 名言警句入境 ：
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能......
二、 整体感知课文内容:
1、 孟子
孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期鲁国邹人，是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。
2、 明确学习目标：
a 、正确朗读课文
正确、流利，并逐步做到有感情。
发音要正确、清楚；
轻重、停顿要准确、合理；
速度的快慢要合适；
语气、语调要恰当，有感情。’
B、理解重点词句
c 、了解文章思路和论证方法
d、理解作者的观点
3、 课文朗读、正音
畎（ ）亩 傅说（ ）
胶鬲（ ）曾（ ）益
拂（ ）乱 法家拂（ ）士

4、 解释词语
起，举，是，苦，劳，饿，空乏，乱，曾，恒，入，出，

5、 翻译重点语句
a、行拂乱其所为：
b、动心忍性：
c、曾益其所不能：
d、入则无法家拂士：
e、出则无敌国外患者：
f、然后知生于忧患，而死于安乐也：
6、翻译课文

7、分析文章的论点、课文的论证方法、文章的写作思路
8、合作学习探究问题
a、列出的六个人有什么共同特点，说明什么道理。
b、文章最后总结出什么论点，这个观点在今天还有什么现实意义？
三、练习：阅读《生于忧患死于安乐》回答下列问题
1、下列划线字注音错误的一项是（ ）
A.、舜发于畎亩之中（ quăn ）
B.、傅说举于版筑之间（ yuè ）
C.、征于色发于声而后喻（ yù ）
D.、入则无法家拂士（fú ）
2、解释下列划线的词语
A. 管夷吾举于士（ ）
B. 必先苦其心志（ ）
C. 曾益其所不能（ ）
D. 出则无敌国外患者（ ）
3、把下列句子翻译成现代汉语
A. 孙叔敖举于海：
B. 人恒过然后能改：
四、 谈谈感悟，积累相关的名言，事例
劳可以兴国,逸豫可以亡身 ——欧阳修
居安思危,戒奢以俭 ——魏征
安不忘危,盛必虑衰。——《汉书》

屈原屡遭排挤流放做《离骚》
司马迁惨遭宫刑仍然坚持写《史记》
张海迪高位截肢顽强学习，自学成才
贝多芬在耳朵失聪的情况下，坚持创作，写出不朽的交响曲
刘禅昏庸无道，贪图享乐，不理朝政，导致蜀国灭亡。
五、 作业：
背诵课文
六、 老师寄语
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;
有志者，事竞成，破斧沉舟，百二秦关终属楚