第二章第一节生物与环境的关系.doc

沁园中学三案设计
年级 ：七年级 学科：生物 课题：第一节 生物与环境的关系
课型： 新授课（两课时） 备课时间：
主备人： 审核人：
学习目标：
知识目标
（1）举例说出影响生物生存的环境因素。
（2）举例说出生物之间有密切的联系。
能力目标
培养学生的观察能力，体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
情感态度与价值观目标
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
学习重点
1、说出影响生物生存的环境因素。
2、体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
学习难点
培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。能够认真观察和记录,并与小组内同学合作和交流。
教学流程
导航台
知识链接
自主探究环节

第一课时

1、生物圈的概念
2、环境的概念
3、生态因素的概念和分类
4、举例说明非生物因素对生物的影响(观察P13图1-12）

第二课时

5、说出科学探究的一般过程
6、P15的讨论题

阅读P12——17
生物的基本特征（7个）
易错点
u 生物都能进行呼吸。
u 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
u 植物也进行呼吸，植物需要从外界吸收氧气，呼出二氧化碳。
u 生物都有遗传和变异的特性，相同的是遗传，不同的是变异。
u 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
u 生物不一定能够运动。

合作交流环节

1、 理解对照实验
2、 如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
3、 为什么要计算全班各组的平均值?
4、 为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？

组内同学合作、交流自学情况（自己会的不再在组内交流），组内同学都不会的疑点和盲点部分用红笔标记。

实验讨论题的答案可以让学生有意识地读一读，记一记。学生体会一些实验通用的一些语言。

师问：做完实验后，鼠妇该如何处理呢？（目的是为了让学生形成爱护实验动物的意识！）

展示点拨环节
例如对照实验，讲解清楚实验中只能有一种条件不同，其他条件都得相同，并举以“探究湿度对鼠妇的影响”实验为例子来讲解。

学生提出解决不了的问题，教师讲解。

根据情况可先处理课后题

通过举例让学生体会对照实验，并理解相关原则
1、 对照原则
2、 单一变量原则
3、 重复性原则
4、 等量原则

巩固达标环节
一、选择题
1、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（ ）
A空气 B温度 C草 D水
2、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要因素是（ ）
A土壤 B光照 C水分 D温度
3、下列生物之间属于合作关系的是（ ）
A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟丝子
C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜
4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ ）
A竞争 B合作 C寄生 D捕食
5、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ）
A营养 B温度 C土壤 D水分
二、灵活机动题
1．青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深处长褐藻；再深处长红藻。海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响? （ ）
A．温度    B．阳光    C．盐分    D．气体
2．在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是（ ）
  A．光照    B．土壤湿度    C．土壤温度    D．土壤中的无机盐

围绕问题先自己做，疑问小组内交流解决。

根据具体情况及时纠正适时总结

教学反思：
学生整体掌握程度还可以，但是在讲探究“非生物因素对某种动物的影响”时有两种策略1、学生先自己看，然后讨论，教师总结。2、学生看完后，教师引导学生总结。这两种策略各有优劣，但因对学生情况还不是非常了解不知改选哪种策略教学效果更好。