大学学院听课制度及评价办法.docx

xxxx学院听课制度及评价方法
一、听课制度
为进一步提高教学质量，加强教学过程及教学环节管 理，建立健全教学质量监控体系，促进教师在课堂教学中 互相学习、交流方法，探索新的教学模式，及时解决教学 过程中存在的问题，以提高教学能力和教学水平，xxxx学 院特制定本制度。
（一）学习性听课制度.听课人员
新参加工作的教师、初级职称教师、低年资中级职称 教师（晋升中级职称三年以内的教师），开设新课程的教 师，以上教师均含实验技术人员。
2 .听课数量
①新参加工作的教师，在未承当教学任务期间，需要 参加本门课程所有学习性听课；承当教学任务后，每学年 听课10次。
②助教每学年听课6-10次。
③低年资讲师每学年听课4-8次（晋升中级职称三年 以内的教师）.听课要求
①学习性听课重点为本系（教研室）或其他系（教研 室），中、高级职称教师所讲授的课程。
②听课教师应虚心学习高年资教师在PPT课件制作、 教案书写、课堂教学设计、课堂组织、课堂规范、教学方 法、教书育人等方面的经验。
③听课可随机安排，听课教师需作好听课记录。
3 .组织管理
学习性听课的管理主要由各系（教研室）负责，安 排、指导学习性听课的全过程，听课记录等相关资料上交 部、系存档与保管。
（二）交流、指导性听课制度.听课人员
高年资中级职称教师、副高以上职称教师、各类教学 评优获奖教师。
2 .听课数量81
①高年资讲师每学年听课4-6次（晋升中级职称三年 以上的教师）。
②副高以上职称教师每学年听课3-5次。
3 .听课要求
①交流性听课主要是了解其他系（教研室）教师与本 人所授课程相关和必要的教学内容及互相衔接，同时在教学方法、教学设计、课
程的连贯体系等方面进行切磋、交流。
②指导性听课的对象主要是中级及中级以下职称教 师、及进行交流了解的其他系（教研室）教师的课程。
③进行指导性听课时，听课教师应对被听课教师的教 案、课堂教学设计、教学内容、方法等方面进行交流，提 出指导性意见。
④被听课教师要虚心接受听课教师所提出的意见和建 议，并在以后的教学工作中加以改正。
4 .组织管理
指导性听课的管理主要由各系（教研室）负责，听课 评价及相关资料每学期的最后一周上交教学秘书。
（三）检查性听课制度检查性听课包括院领导及各系（教研室）主任听课。
1 .听课人员①院领导。
②各系（教研室）主任.听课数量
①院领导：书记、院长、分管学生工作的副书记和分 管科研工作的副院长每学年听课2-4次；分管教学工作副 院长每学年听课4-8次；②各系（教研室）主任、每学年听课3-8次。
2 .听课要求
①院领导听课面向全院，旨在深入教学第一线，了解 课堂教学情况，倾听师生对教学工作及其它工作的意见和 建议，并结合各自分管的工作，及时发现和解决影响教学 工作开展和教学质量提高的各种问题。
②系（教研室）主任听课面向本系（教研室）教师， 旨在了解本系（教研室）教师教学状况、教学秩序，检查 教学任务落实情况；对教学工作进行直接具体的指导；及 时发现和解决教学过程中存在的问题；为教师考核取得第 一手资料。
③系（教研室）主任听课后与授课教师进行交流，肯 定成绩，指出缺乏，提出建议。
④院领导和系（教研室）主任听课材料分别由系（教 研室）主任负责整理汇总和数据处理，然后上交资料室存 档，作为本院教师考核的主要依据之一。
二、评价方法
1 .教师教学的优点及长处，教师改进教学的意见建 议。
2 .该教师可以评为哪一等级（优秀、良好、中等或较 差）、该教师是否有缺课现象（有或无）等。
3 .对该教师教学过程的评价，如课程组织是否良好、 教师是否清楚明白地解释资料、作业是否对学习很有帮 助、教师对教学是否负责、教师对课程内容是否充满热 情、教师对学生的学习需要是否敏感、课堂气氛是否有助 于学习、教师在课堂上是否关心学生、教师是否最大限度 地激发学生的学习热情，学习成绩的考核方式是否公平， 等等。
4 .该教师每次上课的内容对学习是否必要；这门课是 否有助于学生获取实际信息、掌握有关原理和概念、获得 学术技能、获得实用技能、人格开展；该教师在课外是否 对学生提供帮助；与其他相同学分和学时的课程相比，这 门课的时间安排是否合适等。