《铃铛舞》教学实录2.doc

课时：一课时教学内容：唱 铃铛舞 听 苗岭的早晨 动 表现苗族歌舞场面教学目的：知识目标：1、指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲铃铛舞。 2、准确掌握三拍的强弱规律及三拍舞蹈韵味。3、聆听苗岭的早晨，初步了解乐曲的段落。 能力目标：1、通过打击乐器伴奏、唱歌、舞蹈各种形式来表现歌曲，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。 2、能专注地聆听苗岭的早晨，体验小提琴与口笛不同的音色，感受体验苗族民俗风情，培养学生音乐感受力和思维想象力。 情感目标：通过歌曲地学习、乐曲地欣赏，引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族音乐热爱大自然。 教学重点：学会歌曲，能用欢快自然的声音演唱；用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。教具准备：有关苗族风情的图画，录音机，钢琴，打击乐器（碰铃串铃铃鼓双响筒绸带），节奏卡片教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一组织教学教师播放娃哈哈音乐学生听音乐拍手进教室让学生伴着欢快的音乐进教室。二做游戏师：同学们，我们来做个游戏好吗？师：游戏的名字叫超级模仿秀。游戏的规则是这样的，我做什么动作你就模仿。看谁模仿地最像。教师和着娃哈哈音乐做新疆舞动作，并不断变化。学生学老师边听音乐边模仿动作。欢快地维吾尔族儿歌为小朋友创造了一个快乐的气氛。模仿教师的动作吸引了他们的注意力，引起他们兴趣。三欣赏乐曲师：今天，老师带大家到一个神奇的地方，大家闭上眼睛，咱们听着音乐出发！欣赏口笛独奏苗岭的早晨播放音乐在不同的段落出示不同图画（有关苗族风情的画面）师：你有什么感受？介绍乐曲苗岭的早晨和苗族乐器口笛。欣赏小提琴独奏苗岭的早晨师：我们再来欣赏这首乐曲，不过，这是由另一种乐器演奏的，你能听出是哪种乐器演奏的吗？可以用动作表现出来。 3比较两种乐器音色师：这首苗岭的早晨你喜欢哪种乐器演奏的？闭上眼睛，听乐曲引子部分。睁开眼睛，边听音乐边欣赏画面。学生说出真实地感受。聆听乐曲，听出乐器用 动作表现。学生根据自己的感受回答教师的问题。小朋友闭着眼睛，静心聆听音乐。小朋友在乐曲声中欣赏着画面，不仅对乐曲已有了完整地感受，而且对乐曲段落有了初步认识。扩散学生的思维，学生的感受很多，对乐曲的，乐器的，画面的从而使学生从各方面了解感受苗族风光，风土人情及苗族音乐、乐器的特点。教师的提问能够激活学生的思维，激起他们从音乐的角度去思考问题，教师从学生的感受体验入手，在学生回答问题的时候，不知不觉中说出了两种乐器音色的不同，这样不仅使学生区分两种乐器不同的音色并表达出来，而且由个别学生回答问题的时候，其他学生也积极参与其中，不断在头脑中回忆分析两种不同乐器的音色。四 歌曲教学师：刚才我们来到苗岭，这里风光非常优美。下面，我们到苗族村寨去逛一逛吧。（出示苗族芦笙节、人们边歌边舞画面）师：苗族人民能歌善舞。特别是节日或欢庆丰收的时候，人们聚集在山坡上、广场上吹起了芦笙，唱出了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。（出示苗族服饰图）师：谁能告诉大家，这服装上是用什么做装饰的？她们在舞蹈的时候这些装饰品挥发出怎样的声音呢？师：我们来学一学她们跳舞时身上铃铛发出的声音好吗？节奏练习：（出示卡片）XXXXXX XXX.XXXXXXXXXX XXXXXXX X 学生欣赏画面，听教师介绍苗族风土人情。（学生根据自己的观察回答问题）金属，银子，铃铛节奏练习：学生用串铃进行节奏练习。在“”处加上“嗨”练习。从苗族姑娘的服饰导入歌曲节奏学生熟悉了三拍强弱规律，熟悉了歌曲主要节奏，也培养了学生节奏感，而且对歌曲舞蹈韵味有了了解，同时还烘托出热烈地气氛。感受旋律：师：姑娘们身上的铃铛声真好听。听！那边又传来了美妙的歌声。播放歌曲铃铛舞范唱再次播放歌曲范唱。第三次播放范唱。朗读歌词：（出示歌曲）请个别学生朗读，换一种方式朗读（按节奏朗读歌词）教师用双响筒伴奏。学唱歌曲：播放录音范唱。用钢琴弹旋律。师：你还有哪些不会的或者你觉得难学的部分请提出来，让同学或老师帮助你。引导学生用欢快地情绪演唱歌曲。感受旋律：聆听歌曲范唱学做吹芦笙动作，用“LU”跟录音哼唱歌曲。用串铃或动作来表现歌曲欢快的情绪。朗读歌词：朗读歌词。学唱歌曲：跟录音用“LU”哼唱歌曲。跟琴声轻声唱词。提出不会唱或觉得唱不好的部分。 用欢快自然的声音演唱歌曲。采用不同的方式多次听歌曲范唱，为学唱歌曲打下基础。学生从哼唱到带词唱，然后提出不会的部分，其他学生会的由其他同学帮助解决困难；大家都觉得困难的部分由教师演示、范唱，这样突出了学生学习的自主性，也培养了他们合作精神。五表现歌曲（1）请男同学用打击乐器为歌曲伴奏（2）请女同学用舞蹈表现歌曲。（3）全体同学分组练习：打击乐伴奏、唱歌、跳舞。（4）请学生相互评价。（5）跟音乐教师与全班学生合作表现歌曲。（教师提供绸带，串铃）（1）自主表现歌曲：选择自己喜欢的方式表现歌曲。（2）相互评价给学生一个充分展示自己的小舞台。学生创造性的表演使大家表演经验得到丰富。在互相评价中他们感受美、创造美的能力得到培养。学生之间，教师与学生之间共同表演，增进了同学之间、师生之间民主平等的关系以及和谐亲切的学习气氛。