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哈 尔 滨 市 第 八 十 八 中 学 教 学 设 计
上课题目
荷塘月色
指导教师:蒋莉花
授课教师:
梁爱滨
职称:中教一级
教龄:16年
课时安排
一课时
教
学
目
标
知识与技能：
感知写景抒情散文情景交融的特点
过程与方法：
在诵读感知的基础上感受形象咀嚼涵咏
情感态度和价值观：
感受荷塘月色美景，理解作者追求自由的精神
教学重点
深入感受本文的语言特色
教学难点
作者流露的“喜悦” 与“哀愁”交织的感情
教辅手段
多媒体教学。
上课时间
2010年9月2 日
教学方法
诵读品味、研讨点拔。
授课类型
新授
教 学 板 书 设 计
荷塘月色
一、 夜赏的缘由（心里颇不宁静）
二、夜赏的情境
路上：（路——幽僻；树——蓊郁；月光——淡淡）
荷塘：荷叶、荷花、荷香
荷塘月色：月光、月色、黑影、倩影
四周：树木 灯光
教师活动
学生活动
设计意图及说明
一、 情境导读：
如水一样的月光，散发着淡淡幽香的荷塘……多么富有诗情画意的夜晚，一位思绪不平的文人在这里散步……

二、配之以《平湖秋月》的音乐烘托气氛，营造朦胧、宁静的情境。

三、 研读本文
分析写景妙处，深入感受本文的语言特色
① 拟人，比喻
“袅娜”写荷花饱满盛盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。拟人的写法，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观情感，可以激发读者的想象。
②通感“引发读者联想

四、讨论文中表现的思想感情：忧心于民族危难，追求独立自由。

用心体会诗意的语言，感受教师创设的情境。

讲出自己的真实感受，调动各种感观去体味作者笔下景致的诗情画意。
在老师的适时点拨下，找出相应的句子。

根据资料和课文的旁注进行小组讨论。

营造一种月下荷塘的诗情画意，学生通过导语产生“探秘”的欲望。

发挥学生的主体性

培养学生熟读深想的阅读习惯

教学反思
在课前预习环节中，我布置了以下任务：
1、让学生查阅有关作者和文章写作的时代背景资料和作者复杂的心境。
2、布置学生去阅读课后附表中的文字。
3、反复诵读文章为课堂学习打下基础。
在课堂上从整体阅读到深层阅读，先引导学生理清作品的感情脉络，总体把握作品的结构、基调和作者情绪的变化，然后赏析景物描写。理解的东西才能更好的感觉它，在题旨情境的观照下，学生能够对景物的特征、情味、蕴含发生敏感，对情景交融的艺术特点理解起来也很容易。

评课材料
1.以《平湖秋月》的音乐烘托气氛，营造了朦胧、宁静的情境。
2.梁老师没有面面俱到地将知识传授给学生，而是精心安排择其要与之：也没有剥夺学生的学习的时间和空间，给他们留下了一些学习的余地，让他们去探索语文天地的无穷奥秘。效果不错！