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专题小结

备内容在备课过程中有着举足轻重的地位，是选择实施有效教学引导行为的关键性依据之一。教师对于备内容的重要性、原则、备内容的要素等要有系统的认识。
教学内容是“备内容”的关键组成部分之一。对于拥有丰富教学经验的教师来说，教学内容通常会涉及各种教材内、外的，能较好服务于教学目标达成的来自教学资源。课时教学内容，需要教师基于“学科课程标准”、教材、课程计划、单元设计等的思考，根据课时教学目标进行确定。把握好教学内容内部各方面的关系，是合理设计教学，确保备内容有效度的关键之一。
如果我们在备课过程中，能够对教学内容作充分、深入的分析，挖掘并正确把握教学内容内涵，创造性地运用教材内容，合理设置课时教学的目标、重点、难点，将能为课堂教学引导策略、方法的有效运用，打下良好的基础。
有效教学情境是在教学过程中创设的有利于学生学习的情感氛围，及情感氛围中的教学活动，包括直接情感环境，以及由各种教学硬件、软件设施、教师引导技能、技巧等综合作用创造的间接情感环境。教学情境的创设对于激发学生学习的主观能动性有着重要作用，不能仅随教师的爱好、特长进行构建，而要依据预构原则，根据对学情、教学内容等的综合分析进行预设性建构。教学情境预构是提升课堂教学有效性的重要途径之一。
有效的情境预设是确保教学有效性的关键要素之一。如果我们在备内容的过程中，能够基于学情分析，结合对达成教学目标、落实教学重点，及突破教学难点等需要的思考，灵活运用媒体、语言、活动等途径，预设符合学生年龄特点和心理特征的，有针对性、代表性和感染力的情境，就能够引发学生的好奇心和兴趣，引导其主动地进行音乐思维，并积极投身于音乐实践活动中。
“磨刀不误砍柴功”。认真落实备内容，能够帮助教师深入感悟、理解作品内涵，提升引导的感染力和效果；在有效备内容的基础上，教师合理的示范演绎及创造性呈现，将起到“事半公倍”的引导效果。
请老师们坚实地走好这一步！
结论要点—备内容
1、备内容需要以“课程标准”的理念、方向和要求为指引；
2、备内容要与备学生相结合，为备课其它环节提供依据；
3、备内容需要在教师的亲身实践与感悟中得到落实。