资源描述
教 案
课 题
蓝色的探戈
课 型
欣赏
备课时间
年 月 日
星 期
彝族舞曲
课 时
1
授课时间
年 月 日
教 学
目 标
知识与技能：通过欣赏、节奏练习、体态律动等多种方式让学生感受探戈舞曲的
节奏特点，初步了解相关音乐文化，领略探戈舞曲的独特魅力。能够
掌握并听辨探戈舞曲的典型节奏，能够区分探戈舞曲的欧洲风格节奏
和拉丁美洲风格节奏。聆听琵琶独奏《彝族舞曲》，哼唱舞曲主题旋
律，感受音乐要素在不同主题音乐上的丰富表现，体验彝族舞曲音乐。
过程与方法： 通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解；认识并记住琵琶
的音色和器乐独奏这种音乐表演形式。
情感、态度与价值观： 学生通过欣赏，培养音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，
让学生能够感受彝族舞曲的风格，体验民族舞曲中之美，提高音乐
文化素养。
重 点
学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。
难 点
引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。
教学
方法
视唱、跟唱相结合
教具学具
电子琴，打击乐器等
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
导入
新课
在历史的长河中,不同国家,不同民族,不同的肤色的人们创造出无数的文明，多姿多彩的音乐，舞蹈犹如盛开的鲜花装扮着人们的心灵。下面就让我们来聆听一组风采各异的舞曲。
播放几种舞曲音乐片段（华尔兹、探戈、拉丁、街舞），让学生分辨舞曲的类型。
一、欣赏《蓝色的探戈》
1、提问：你是通过音乐中的什么元素得出结论的？在舞曲中节奏和旋律哪个更重要? 今天，我们来感受一种舞蹈音乐，探戈。
聆听
分辨舞曲的类型
思考
发言
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
2、提问:乐曲一共分几段?从旋律、节奏等音乐元素的角度来分析。
结论：二部曲式结构，A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：“4／4×××××∣×××××︱”。这种节奏带有明显的推动作用，从而使乐曲充满活力。B段节奏宽广、旋律舒展。
3、为什么是"蓝色的"?难道音乐也有颜色吗?
音乐命名为"蓝色",是因为在A段中用到了“blues”音阶。（出示谱例，在钢琴上弹奏布鲁斯音阶。
4、你能找出音乐中最典型的节奏吗?
欧洲风格×××××∣×××××︱
5、再次欣赏B-b段,听音乐打出欧洲风格节奏
6、提问：请找出这首舞曲的典型节奏，并用手拍出这个节奏。
介绍这种节奏——拉丁美洲风格节奏
4/4×.×××︱×××××︱
7、拉丁美洲节奏与欧洲节奏给了你哪些不同的感受？它们各有什么特色？
8、播放几首风格各异的探戈舞曲片段，请学生分辨这是哪种风格的探戈。探戈的动作有什么特点？
a阿根廷：真实的感动——专访探戈舞蹈家（超清）b国标比赛——探戈舞蹈视频
二、欣赏《彝族舞曲》
1、首先初听音乐，说想象的场景和感受。
2、分段赏析音乐。
①赏析引子部分。（想象体验）
思考
发言
聆听
思考
听唱
思考
发言
思考
发言
观看视频
完整体验
想象体验
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
小结
②赏析乐曲的A段。（模唱体验）
欣赏A乐段，回答问题：“乐段A包含有几个主题？有没有重复的主题？”“音乐的速度、情绪是怎样的？”指导学生带着优美、抒情的情绪，随琴哼唱主题旋律，a主题用“lu”哼唱，b主题用“la”哼唱。
3、依次欣赏乐段B中的主题c、d、e、f，回答问题：“音乐的速度、力度、情绪是怎样的？琵琶用了哪些演奏手法表现主题？表现了一个怎样的情境？
生活中，音乐、舞蹈是最完美的结合体，希望
同学们都能做懂得欣赏音乐的人，享受音乐带给我们的快乐！
思考发言
哼唱
思考发言
板 书 设 计
第二单元 缤纷舞曲
蓝色的探戈 彝族舞曲
A段：欧洲风格 引子部分（想象体验）
4/4×××××∣×××××︱ A段（模唱体验）
B段：拉丁美洲风格节奏 B段中的主题c、d、e、f
4/4×.×××︱×××××︱
教 学
反 思
教 案
课 题
银杯
课 型
唱歌综合课
备课时间
年 月 日
星 期
课 时
1
授课时间
年 月 日
教 学
目 标
知识与技能：有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演，使学生在欣赏、表现等方
面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。
过程与方法：通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，能
够在理解基础上，声情并茂的背唱歌曲《银杯》。
情感、态度与价值观：激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，了解蒙古族文化,喜
欢蒙古族音乐。
重 点
了解短调的特点，把握准蒙古歌曲的情绪，能声情并茂的背唱歌曲《银杯》。
难 点
学会辨别短调与长调，掌握大跳、倚音、下滑音的音准，并掌握蒙古歌曲的演唱风格和特点。
教学
方法
讲解法、讨论法、分析法、创设情景法
教具学具
课件、电子琴等
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
导入
新课
一、导入
1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受）。
2、提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗
3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。
（1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。
（2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）
二、走进蒙古音乐
（一）蒙古舞蹈
1、舞蹈在蒙古人的生活中也占据了非常重要的地位，请欣赏这段蒙古舞蹈《欢乐草原》。
学生
回答
发言
观赏
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
2、介绍蒙古舞特点：节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手在舞，腰在扭，眼跟手，脚步稳”的特色。舞姿风格热情奔放、朴实刚健、自娱性很强。
3、学跳简单的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。
4、谈体会及小结。刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器——马头琴和蒙古族的舞蹈，你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗？
（二）、歌曲：
1、过渡：接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。看看你又有什么新的体验。
2、聆听歌曲《银杯》，体会蒙古族民歌的特色。
（1）学生聆听歌曲《银杯》。
（2）设问：A你聆听歌曲后有什么感受？
B这首歌曲在音乐上有什么特点（比如节奏、音高、旋律线的疏密）？
C这首歌曲表达了什么内容（可以从歌词方面进行思考）。
（3）旋律悠扬、音高起伏较大，情绪比较欢快、热烈。蒙古人在请客时唱的歌曲。
3、教师总结：
《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家 便会在饮宴的过程中高唱宴歌，载歌载舞以示对宾客的盛情。歌词内容多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
这首歌曲旋律悠扬、音高起伏较大，中速，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。
4、体会歌曲感情，学唱《银杯》。
（1）教师表演歌曲，让学生在心里默唱。
（2）解释蒙古族同胞唱酒歌时的风俗习惯。在敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
教师弹唱，学生放声跟唱（两遍，要求学生唱准音高、节奏）
教师指导、练习歌唱时的呼吸、前倚音、下滑音、连音。
教师伴奏，学生齐唱，（两遍，要求学生唱出欢快、热情的音乐特点）。
学生分成两组，配合敬酒、喝酒动作唱歌。
学生自由发言
聆听
讨论后
回答
欣赏
发言
听唱
跟唱
齐唱
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
小结
三、体验蒙古音乐
1、学习蒙族问候语：你好吗？你好。
2、分组创作表演，模拟在蒙古包中宴请亲朋。
要求：按照蒙古族人民的风俗和礼节，相互问候并唱酒歌《银杯》。
3、小组表演。（在小组表演之后，先由学生相互评价优点和不足，再由教师总结评论。）
这节课我演唱了《银杯》这首风俗性宴歌，对蒙古族音乐有了一些了解。比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。
分组创作表演
板 书 设 计
第三单元 草原牧歌
银杯
蒙古族民歌（短调）
旋律：悠扬、音高起伏较大，情绪：欢快、热烈
歌唱技巧：唱好前倚音、下滑音、连音
教 学
反 思
教 案
课 题
美丽的草原我的家
课 型
欣赏
备课时间
年 月 日
星 期
天边
课 时
1
授课时间
年 月 日
教 学
目 标
知识与技能：欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》、男生独唱《天边》，体验
歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格
过程与方法：初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。知道蒙古族是祖国
大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
情感、态度与价值观：欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
重 点
感受蒙古民歌的特点，初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
难 点
引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学
方法
视唱法、听唱法、创编节奏活动
教具学具
多媒体课件
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
导入
新课
一、创设情景 ，导入新课
课件出示：大草原画面 蒙古族的风土人情
师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）
二、 欣赏 《美丽的草原我的家》
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
播放歌曲《美丽的草原我的家》，感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？
欣赏
聆听
发言
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
3、了解演唱者德德玛。 课件出示：
德德玛（１９４７～ ） 蒙古族女中音歌唱家，经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、 《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。
4、分段欣赏。
师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 课件出示歌词 学生聆听谈感受
5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。
6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏。分组讨论，可加入小乐器伴奏。
三、欣赏《天边》
1、欣赏歌曲，感受歌曲的意境和情感。
布仁巴雅尔的歌声质朴流畅，仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。那种深沉幽远的演唱风格将歌曲《天边》的已经表达得淋漓尽致。
2．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。
3．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，放手让学生去评述本歌的情绪、线条。
4、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。
5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）
聆听
发言
哼唱
分组讨论
聆听
讨论发言
听唱歌曲
学习简单的舞蹈动作
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
小结
四、 拓展延伸
聆听腾格尔创作并演唱的《天堂》，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？
比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》与腾格尔演唱的《天堂》，两位歌唱家在演唱风格上、音乐情绪上有何不同？
今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。
聆听
学生交流汇报
板 书 设 计
第三单元 草原牧歌
美丽的草原我的家 天边
长调 长调
女中音——德德玛 男中音——布仁巴雅尔
A段：草原美景 装饰音：波音
B段：抒情 倚音
教 学
反 思
教 案
课 题
牧歌、万马奔腾
课 型
欣赏
备课时间
年 月 日
星 期
课 时
1
授课时间
年 月 日
教 学
目 标
知识与技能：通过聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。
过程与方法：聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。能以自然舒展的声音，深情赞美的情感背唱歌曲。体验长调所具有的字少腔多、高亢悠远、尾音拖长等特点。
情感态度与价值观：了解乐曲的相关知识和文化。激发学生的学习兴趣，使其热爱我国民族音乐。
重 点
抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。
难 点
指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理
教学
方法
启发、诱导、体验、探究、合作
教具学具
教学课件
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
导入
新课
一、游戏导入
（1）猜猜看，什么变了？（请出三位同学表演不同的速度、力度、音的高低）
（2）听听想想：像什么？（教师或者用双响筒、串铃发出不同的声响，想像声音像什么？）
二、欣赏《万马奔腾》
1、初听乐曲。（用自己喜欢的方式记录和表现感受）
设问：仿佛看到了什么场景？
（你用什么方式记录的？从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？）
小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。
发言
聆听
记录
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
2、复听乐曲。（PPT）（认识马头琴，听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用）
设问：乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有哪个民族的特色？
小结：这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名——马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。
3、给乐曲取名，简介作者和作品创作故事。
——这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首《万马奔腾》。作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。
4、再听乐曲。PPT（认识旋律图谱，对照欣赏）
设问：A、请看这幅图，你能看懂吗？
——这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。
B、对照图谱欣赏乐曲。（说说自己的感受）
5、实践与活动：以四人小组，根据乐曲和自己的理解创编伴奏（用身边能发出声响的东西，但要编配的和谐、有表现力。如哪些像马蹄声、马铃声……）
（1）小组展示。
（2）随着音乐用打击乐器伴奏（全体）
三、欣赏《牧歌》
1、师：首先我们一起来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？
聆听
发言
聆听
发言
聆听
聆听
思考
发言
小组
展示
聆听
教学
过程
教 师 活 动
学生活动
资源补充
小结
2、师：歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部？
3、学唱歌曲《牧歌》
师：请同学们聆听，感受歌曲的旋律、速度各有什么特点？旋律中出现了哪些装饰音？有什么作用? 体现了蒙古人民怎样的性格？ 请跟随老师的琴轻轻地哼唱一下歌曲的旋律！（师生）
4、在老师的指挥下齐唱歌曲。
简洁的旋律与字里行间中流露出对草原和生活的热爱。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的感情。
聆听
视唱
反复哼唱
板 书 设 计
第三单元 草原牧歌
牧歌 万马奔腾
无伴奏合唱 马头琴演奏
上句：蓝天白云——音高 A、独奏
下句：绿草羊群——音平 B、乐队
教 学
反 思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
