我的叔叔于勒教学反思.doc

《我的叔叔于勒》教学反思
覃爱群

在这次研讨课的活动中，我选择了一个小话题——探寻小说人物形象的性格特征及小说的独特叙述视角。小说教学，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程，新的理念，促使我们小说教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。所以这节课我在备课的时候首先想到的是消除小说教学的流弊，把老教材上出新意和巧思来，让学生形成一定的解读小说的能力，从而触摸到文学创造的脉搏。
一、灵活设法，探寻人物形象的性格特征。
《我的叔叔于勒》这部经典篇目，解读它的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点：那就是人与人之间的关系。但其实，如果我们站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，《我的叔叔于勒》其实还有更深层次的东西值得我们去挖掘。讲授这节课时我希望超越传统的文本解读，带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简单地去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生。（母亲——节俭、有主见，父亲——可怜、稳重。他们都是拜金主义者，典型的势利小市民，见利忘义、虚伪冷酷、贪婪自私、爱慕虚荣，母亲更精明泼辣刻薄。）最后，学生谈出了这样深刻的见解——在这样的教学设计中，学生从一个全新的角度重新审视了于勒和菲利普夫妇，同时也获得了对人生人情的更加深刻的体验。对语言描写、神态描写有更深入的掌握。在课堂上，学生不够活跃，对文本挖掘得不够深入，分析人物形象不是很到位。
二、探寻小说独特的叙事视角。
《我的叔叔于勒》中叙事者是第一人称"我",即菲利普夫妇的小儿子若瑟夫。"我"是一位特殊角度的看客小说的主题虽然有着多方面的理解,但是总体上不外乎是两个方面:一是人和人的关系;二是小人物生活的心酸和无奈。莫泊桑要想更有深度的表达这一主题,那么选择"我"这个未成年人的视角叙述具有关键的意义。
因为小孩天真、善良，不说假话，从“我”的角度写更显得真实可信，容易感染读者；也与“我”的父母形成对比，揭露丑恶的社会现实。学生能结合《皇帝的新装》进行理解，分析到位。