《天堂》.doc

第二课时《天堂》
教材分析：
《天堂》是一首由著名的蒙古族音乐家腾格尔作词作曲的流行曲风民歌，歌曲分为两部分，第一部分曲调悠长，优美深情地表现了对家乡的赞美；第二部分节奏热烈，音调高亢，充满激情地表达作者对家乡的无比热爱。歌曲由腾格尔歌唱家的卓越演出后，受到了广大民众的喜爱。
设计思路：
本课教学运用《音乐课程标准》中的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、说、跳让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。
教学目标：
　　1．了解蒙古族的风土人情。
　　2．流行歌曲《天堂》的欣赏，培养学生对内蒙民歌的喜爱，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《天堂》的旋律永远流淌在学生的心中。
　　3．充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受歌唱家腾格尔的精湛演绎。
教学过程：
一、 创设情景。
1．师：我国有多少个民族？
2．每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
3．师：有谁能介绍一下这个民族？
4．同学们一一述说，师说：让我们去看看到底是怎么样的民族吧……
5．师：感觉怎么样？
　　二、欣赏乐曲《天堂》。
1．师导入：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌,老师范唱
2．你们听过这首歌吗？想说点什么吗？
　　3．一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律
　　4．有感情地、有节奏地朗诵歌词
　　5．师引导比较歌曲的两部分：你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？
师：对啊，同学们非常聪明，这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，
第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；
第二部分是感情的升华，用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《天堂》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
　　6．让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。
　　7．再次欣赏合唱版本的《 天堂》
　　1）师说：请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？
　　师引导生说：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的，四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。
　　2）师问：你们更喜欢哪一版本的《天堂》呢？为什么？
　　3）师：你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？
　　4）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？
　　师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。
　　三、介绍腾格尔，欣赏腾格尔的其他歌曲。
　　师：歌唱得真美啊，我很喜欢腾格尔先生这种有着细腻情感的歌声。下面，我想为同学们介绍他的另外一些音乐作品《草原之夜》、《蒙古人》等。
　　小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
　　四、蒙古舞欣赏
　师：同学们，蒙古族是个能歌善舞的少数民族，它的歌曲我们刚刚通过《天堂》这首歌感受了，现在让我们来看看蒙古舞有怎样的民族特色呢？
　　五、评价和小结课时
　　1）师生交流今天的学习情况，引导学生说出民族音乐的魅力所在。
　　2）布置学生课后收集有关自己家乡的歌曲，培养学生对家乡的热爱。