一年级上数学比大小教学设计.doc

比大小教学设计
教学目标：
1、初步学会比较数的大小的方法。
2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。
4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。
教学重点：
会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。
教学难点：
认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
教学过程：
一、 情景导入：
小猴子想请你帮帮忙，小猴和水果可以用哪个数来表示？水果够分吗？
二、 新知探究：
比多少：
一只猴子分一根香蕉不够分，香蕉的数量比猴子的数量少；
一只猴子分一个桃子正好够分，桃子的数量和猴子的数量同样多；
一只猴子分一个梨够分，但是梨的数量比猴子多，且多一个。
香蕉、桃子和梨比较，香蕉最少，梨最多，且在数数时，后面的数比前面的数大。
比大小：
用“>、<和=”怎么表示比多少呢？
同样多用“=”表示，等于号由两条长度相同的短线组成，且等号左右两边的数相同。读作：3等于3。
香蕉的数量比猴子的数量少，用“<”表示，小于号左边尖尖的，右边是开口的，尖尖角朝着小数，开口朝着大数。读作：2小于3。
梨的数量比猴子的数量多，用“>”表示，大于号的形状正好和小于号的形状相反，大于号左边是开口的，右边是尖尖的，开口朝着大数，尖尖角朝着小数。读作：4大于3。
三、 小结：
用“>、<和=”表示比多少时，什么情况用“>”表示？什么情况用“<”表
示？什么情况用“=”表示？你发现了什么？
相同数比大小，中间用等号，不同数比大小，开口朝大数，尖尖朝小数。