班主任工作范文做个用“心”有“度” 的班主任.doc

班主任工作范文之做个用“心”有“度” 的班主任
　　班主任的工作事实上确实是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用心教育治理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。这就涉及到了一个咨询题：用“心”也要有“度”。
　　施爱心，控温度
　　人们常说，爱一个不喜爱的学生才是大爱，但是，班主任假如爱过了头同样对学生也是一种损害。笔者曾接任过一个班级，其中有一位学生，父亲整天酗酒，母亲智力不健全，他身上劣迹斑斑。为此，我各方面都给他以关爱，时常拿些衣物给他，经常和他唠家常，对他的小过错点到为止。大约通过了一个月后，有科任老师向我诉苦，说这个学生让我宠坏了。真是一语惊醒梦中人，我对这位学生爱的温度是有些过高了，冲昏了他的头脑。从此以后，我又开场对这位学生的爱进展降温：当发觉他趾高气扬时，我就及时提示他还有许多缺点：当他打着我的旗号发号司令时，我立即站出来制止。当班主任调控了爱的温度，就掌控了教育的主动权和方向。
　　持恒心，增韧度
　　许多班主任对班级治理大都采取刚性措施，各种量化考核把戏翻新，日复一日，年复一年，持之以恒，学生演绎成了分数的奴隶。这种治理墨守成规，故步自封，缺少的是柔度和韧度。如对学生早自习迟到的现象，一定要咨询明缘故，详细咨询题详细处理，千万不能搞一刀切，使治理游刃有余，为学生欣然接受。
　　善专心，拓深度
　　大多数班主任每日专心致志地进展班级治理，其敬业精神可佳，但在治理的深度上一直蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深度，重复昨天的故事。作为班主任诚然专心治理做法值得学习，但深层次治理的才能必须提高上来，以便更好地习惯飞速开展的社会环境。这就要转变治理理念，拓宽治理思路，向书本学习，向同行学习，向网络学习。
　　常细心，见精度
　　我们发觉，有许多班主任的班级治理事无巨细，身体力行，特别细心。如此做的结果是，班主任整天被鸡毛蒜皮小事所累，严峻冲击了正常班级治理工作。笔者以为，班主任要变抓“细”为抓“精”，以滴水见太阳之功治理班级，该放手就放手，把学生自我治理的权力交还给学生。班级治理在要“精细”上下功夫才有出路。
　　秉公心，定尺度
　　班主任都喜爱自诩对学生的教育治理一视同仁，秉以公心，尤其是在评选班干部和优秀学生方面。但有时班主任的公心缺少制度和尺度根据，大都是班主任的一已之言，学生只有人云亦云。因此，班主任要以制度、尺度为公心的代言，班主任无权左右班规和制度。公心尽在班级治理制度中。
　　思苦心，明效度
　　班主任都有如此的感受，对学生教育有时好心不得好报，学生以怨报德。这确实是班主任工作的成效咨询题。班主任的苦心实际也做了不少无用功，多走了不少弯路。班主任要在“苦”中寻找教育的最正确点，实现“苦”教有所值，“苦”育见高效。从“苦”中解放出来，做一个甜蜜的班主任。
　　倾贴心，保鲜度
　　对学生的贴心教育，需要的是持之以恒。贴心不是两颗心的简单相加，而是生命的交融和私语，这一过程是漫长的，只有心的反应和回应才谓之“贴”。贴心要有新意、新鲜感，才会习惯变化无常的学生心理。班主任要时时注入心的保鲜液，教育之树才会常青。班主任的心永远是年轻的，她会滋养学生的心不会枯萎。
　　多赏心，拨亮度
　　赏识是学生前进的不竭动力。班主任多赏心，确实是点燃了心灯，照亮了学生进步的征程。班主任的赏心之灯愈亮，学生就会行走得越自信和越宽广。赏心来自于对学生的细微发觉，来自于学生的丁点闪光，点点光亮，燃烧着学生一生的追求。多一分赏心就会给学生多一条开辟的道路，多一分赏心就会给学生增加一次制造生命的奇观。班主任要高高举起心灯，让光亮照耀学生勇往直前。
　　育童心，储信度