班级文化建设参考总结（通用）.doc

班级文化建立参考总结（通用）

　　班级文化建立是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。为了促进我校班级文化建立，彰显班级文化的特色，学校要求各班要努力在班级文化生活中张扬本人的文化个性，按照“有用、高雅”的原则，突出学校特色建立，既保证统一和谐，又各有特色，各有亮点。一周来，各办公室简直确实是一个小型作坊，一有时间大家就忙着打印、剪贴、绘画、张贴，忙的不亦乐乎。在这里我代表学校向各位班主任说声：“你们辛苦了。”

　　今天下午，我再次到各个教室进展了查看，有特别多收获：

　　一、这次班级布置都能表达美观、整洁、有用、新颖、创意、特色。各班班主任均能注重教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精巧、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都表达出独具匠心和高档次的文化气息，每一寸空间都充溢着浓郁的读书求学气氛。各班能按照本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放荣耀。

　　二、墙壁布置合理、有特色。教师们按照不同年级学生的特点，利用现有资源，把班级布置得富有创意。如一一班的“我真棒”；一二班的“星星争辉”；二二班的“心灵手巧”；三年级开辟的版块有：“巧手园”“我有一双巧手”；四一班的版块有：“平安小知识”“成长旋律音乐舞台”；五年级有：“书香小屋”、“展示台”；六二班有：“欢乐园”、“放飞梦想”等。

　　在活动中班主任按照本班特点，与科任教师、学生齐心协力、绞尽脑汁，为班级添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放荣耀。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精巧、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。当你驻足于它的面前时，里面的内容之丰富，会让你体验到一个班级确实不同于另一个班级，每一个班级，每一个儿童都有本人对美的理解，都有本人选择文化生活方式的才能。

　　因此，这次活动也有不尽如人意的地点。比方有的班级的版块划分不合理、或者是有标题无内容、有的版块内容有不合理、有的装饰性不够的等等。

　　一、班级布置：个别班级部分内容沿用上一个班级的，内容不适宜学生的年龄特点；板面设计不美观；粘贴零乱，整个布置没有表达出手工特色这一学校主题。

　　二、整体效果：虽大部分班级的布置都才能求儿童化、艺术化、德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，无视了它的有用性和使用性；布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于混乱，图案虽美却过于花俏，没能做到有用性与欣赏兼备；对学生的评价出现只有“结果”，没有“过程”的现象。