格子餐具教案.doc

格子餐具教案

篇一：《炊具与餐具》

《炊具与餐具》

教学目的

感知“透叠画法”，能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。 在“经历与表现”中，比照感受传统和现代的炊具与餐具的外型、色彩、功能。 在尝试“剪与刻”活动中，感受概括美，在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。 体会社会与科技的开展，体验四周生活的美妙事物，感受生活的美。

教学重点与难点：

能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。

能抓住炊具与餐具的主要特征。

教学预备：

炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，范画，图画本，彩笔、油性笔等。 教学过程：

（一）检查学生预备情况，养成良好的学习适应。

（二）认知导入。

师：同学们今天我们一起走进家里一个特别重要的地点——厨房；你们看，老师这里有一个微型厨房你们明白是什么吗？

生：杯子、饭碗、饭锅等。

师：有帮妈妈做家务的同学就明白了，这些都是出如今厨房里面的物品；那老师这个并不是真实的，谁明白这个剪纸我们能够用什么词语来概括呢？

生：剪影。

师：对，这个叫剪影，是一个特别单纯的形象，外型确实是一个影子，色彩也特别单纯，没有现实的那么复杂。这是美术的一种方法，把我们四周复杂的形状变成单纯的平面形。

（三）讲授新课。

1、认识更多的炊具与餐具。

师：厨房每天给我们带来好吃的事物，那厨房到底藏着多少的机密呢。我们一起翻开课本，进入这个多彩的世界吧。

师：这些器具你们认识吗？

展示餐具，让学生认知更多的外型，同时也归纳平面形的特征。

2、重叠，让炊具与餐具变成美妙的交响曲。

师：今天我们来学习一种更好的方法，请看范画，重叠的平面形。

师：你们看，这些炊具和餐具是如何样放在一张画里面的？

生：重叠

师：对，重叠是我们组织画面的一个特别重要的方式。你们看，这个重叠的地点又构成了另一个形状，还填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好似一首美妙的交响曲一样。

学生欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。

（四）自主创作重叠的画面。

1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。

2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。

3、学生自主创作，动手实践。

4、老师巡视，指导。

（五）比拟、评价、总结。

1、展示学生作品。

2、互评，自评作品。

（1）按照作业要求、评价标准等评价作品。

（2）选出各自喜爱的作品，互相赠送。

篇二：《炊具与餐具》教学设计(昝燕娜) 小学 教学设计 教案

小学 教学设计 教案

炊具与餐具

四年级美术第六课 备课人：昝燕娜

【教材分析】：

本课程是“设计?应用”的学习领域，本课涉及到的炊具与餐具都是学生熟悉的生活器具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆，感受炊具与餐具的外形，同时让学生体会社会与科技的开展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进展炊具与餐具的创作画。

【学情分析】

四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩根底，对美术也有着浓重的兴趣，，并具有较好的绘画根底和对各种材料综合运用才能，其中对绘画材料的运用才能较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体外型，并能大胆地发挥想象，同时开场关注四周的事物，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新认识和较好的心理质量。但也有一部分学生空间感较弱，有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对四周事物进展更多的感受和观察。

【教学目的】：

1、知识与技能：

感知“透叠画法”，能用重叠、透叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画

2、过程与方法

在探究中，学会比照感受传统与现代炊具与餐具的外型、色彩与功能；学会装饰、重叠画面

3、情感、态度、价值观：

体会社会与科技的开展；感受生活的美妙

【教学重点】：

用“透叠法”画出表现炊具与餐具的线条和色彩特点的装饰画

打破教学重点的详细做法：老师通过示范，更加直观的让学生理解透叠的画

法。

【教学难点】：

能画出主体物突出、画面丰富多变，透叠色表达精确的炊具与餐具的装饰画。 打破教学难点的详细做法：给学生欣赏一些范画，鼓舞学生大胆创作。 （教学重点与难点按照：按照本课的教学目的以及四年级学生的学情分析）

【教学预备】：

多媒体、炊具与餐具的图片、头饰、剪刀、铅笔等

【教学方法】：

讲授法、直观演示法

按照：通过直观演示、示范，让学生更直观地去理解所讲授的知识。

【学生学法】：

练习法

按照：学生亲身实践，能够让老师直观的看到学生对本节课知识的理解。

【教学课时】：

1课时

【教学过程】：

一、创设情境，导入课题

1、让几位学生带上各种炊具与餐具的头饰扮演角色，同时说