求加法里的未知数.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
一上
单 元
八
课 题
求加法里的未知数
主备人
王智梅
修改执行人

教学
目标
1.使学生联系具体情境认识求未知数加数的算式，能说明有未知数的加法算式的含义；理解和学会求未知加数的方法，能正确地口算出未知加数，比较熟练的 掌握一个数加几等于10。
2.使学生经历联系现实问题列出有未知数的加法算式，探索未知数方法的过程，初步体会抽象的过程，初步体验代数思想和简单函数思想；感受联系旧知识探索新知识的经验。
3.使学生体会具体事物与算式之间的联系，逐步学会与同伴讨论，交流；在探索学习过程中体验成功，逐步产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。
教学
重点
认识加法算式里的未知数及求未知数的方法。
教学
难点
理解有未知数的加法算式的含义。
教学
准备

教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次
备课
一、
激
趣
引
新
同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么礼物？
问：你能从图上发现什么？可以提出怎样的问题？怎样用算式表示出来？
揭题：这个（ ）里为什么没有数？
今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。（板书课题：求未知加数）

观察图，说说自己的发现。

二、
大
胆
尝
试

动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。
还能用什么方法知道（ ）里应填2？
（1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。　　
（2）8和2合成10，所以8+（2）=10。
（3）10-8=2，（ ）里填2。

小组合作交流、讨论。
小组长组织讨论，全班汇报交流。

不强求孩子们掌握每种方法，只要能学会一种自己容易掌握的方法就行。

三、
多
维
梳
理

刚才填（）里的数时用到了过去学习的什么知识？

你感觉学会数的分与合有什么用处？

回忆总结。

四、
灵
活
运
用

1.“想想做做”第1题。
引导观察图，说说什么意思。
组织交流。
2.“想想做做”第2题。
引导读一读算式，说明做法。
3.“想想做做”第3题。
理解题意。
4.“想想做做”第4题。
5.“想想做做”第5题。
6.“想想做做”第6题。
先算出得数，再比较大小。

同桌互相说说是什么意思。

画一画，填一填。

独立完成，集体评议。

独立完成，集体评议。

独立完成，观察算式，说说自己的发现。

独立完成，集体评议。

教后
反思

教材把这节课安排在10以内的加法和相应的减法之后，有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加减法知识解决未知加数的问题，本节课主要是让学生不仅知道（）应填几，还要自主探索求未知加数的几种方法：可以从属的分与合来想，也可以用减法来求（教学中没有渗透这种方法）。有了之前的基础，学生很容易学习今天所学的知识。