普罗米修斯盗火教学设计.doc

《普罗米修斯盗火》教学设计
如东县洋口镇光荣小学 李亚琴
教学目标：
1、能正确认读本课生字新词。
3、学习用联系上下文和抓住关键词句体会人物的性格特征。
4、感悟体会普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
教学重点：
1、能正确认读本课生字新词。
2、感悟体会普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
教学难点：
1、学习用联系上下文和抓住关键词句体会人物的性格特征。
2、感悟体会普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
第一课时
一、导入新课。
　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
　　板书课题。
　　齐读课题。同学们读了课题，你们想知道些什么？（生提问，教者白板上拖拽出问题）
过渡：同学们要想解决大家提出的问题，就得认真去读课文。
二、初读课文，学习生字词。
　 1、请同学们带着上面的问题自读课文。（出示初读小提示）　
2、画出生字词，读准生字词。
　　　　⑴记住字音（包括田字格上的生字）；
　　　　⑵认清字形；
　　　　⑶查字典或联系上下文理解词义。
　　3、检查自学效果。
　　　　⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？
　　　　⑵指名读（出示字词来过关，点击翻卡片），开火车读，齐读。
　　　　⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？
⑷指名板演。
　⑸交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
三、朗读课文，简单复述课文。
1、指名分节朗读课文。
2、谁来说说课文写了哪些内容？
　随机板书：无火 盗火 受罚 获救
3、课文中出现了哪几个人物？请你根据课文内容来连一连。（出示人物连连看，指名板演。）
四、随堂检测。
　　1、比一比，再组词。
　　　　　　霆（ ）折（ ）壮（ ）磨（ ）崖（ ）壁（ ）
　　　　　　挺（ ）析（ ）状（ ）摩（ ）涯（ ）辟（ ）
　　2、照样子，写词语。
　　　　　例：轰隆隆　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）
五、作业：
1、认真书写，完成本课《习字册》；
2、收集一两个希腊神话故事，讲给同学们听。
第二课时
一、寻找矛盾点，激发学习兴趣
1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？（全班交流评议，师相机板书）
2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？
过渡：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神？（出示第一课时的问题）
二、品读文字，交流感悟
1、普罗米修斯是谁？（链接问题一）
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
　⑴从哪里可见普罗米修斯极富同情心？
⑵“决心”换成“决定”你觉得好吗？
2、普罗米修斯为什么要盗火？（链接问题二）
传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……
⑴指导朗读。强调“没有……只好……”。（点击字）
⑵这时候的人类的生活是怎样的？
⑶用“没有……只好……”说一段话。（出示练习）
3、普罗米修斯是怎样盗火的？（链接问题三）
普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
⑴指导朗读。
⑵找出普罗米修斯盗火的动词。（点击字）（强调“躲”、“悄悄地”的原因）
⑶普罗米修斯把火种带到人间后，人间发生了怎样的改变？
出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
①齐读。
②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？
④想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。
4、普罗米修斯盗火的后果如何？（链接问题四）
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。
⑴指名读
⑵宙斯是怎样惩罚普罗米修斯呢？可见宙斯是一个怎样的神？
⑶普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，他遭到了怎么样的磨难。（出示图片）读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。
⑷烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗？他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？ 此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢？刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。（放声自由读五、六自然段）
5、谁来解救为人类而饱受苦难的普罗米修斯呀？人们不尽的期盼着。（链接问题五）
⑴普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。（学生读文）
⑵希腊大英雄赫剌克勒斯是如何救普罗米修斯的？请圈画出重点的词句。
⑶普罗米修斯终于获得了自由。为什么结尾用“终于”来强调？从中又能体会到什么？
三、分析人物性格：（出示）
文中的人物他们分别是怎样的性格？你从哪儿看出来？
四、总结课文：
课文我们学完了，说说这节课你都收获了些什么？
五、作业：
1、想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来；
2、完成本课《补充习题》。