《认识容量和升》（修改建议）.doc

《认识容量和升》的教学设计和说明
[教学内容]
苏教版数学四年级（下册）第10～12页的例题及相应的“试一试”，第72页“想想做做”第1～4题。
[教学目标]
1、使学生在具体情境中感受并认识容量及容量单位。
2、使学生初步了解、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估算意识和初步的估算能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
[教学重点]
认识容量以及容量单位升
[教学难点]
形成一升的具体概念
[课前准备]
学生：每生带一个较大的容器，如饮料瓶等
师：一个饮料瓶，水壶2个，茶杯若干个，1升的量杯，一立方分米的正方体容器，PPT等。

[教学过程]
一、新课导入
师：体育课结束了，同学们玩得满头大汗，这时如果在你面前有一大瓶饮料和一小瓶饮料，你选哪一个？
生：大的
师：为什么？ 生：…..

二、新课教学
（1）认识容量
教师：老师这里有两个杯子，一个是塑料杯，一个是纸杯，哪个杯子能盛的水多？学生说塑料杯盛水多。
师：塑料杯比纸杯能盛的水多，我们可以说，塑料杯的容量比较大
师：今天我们这堂课就先来认识容量（板书认识容量）。
师：我们看一看这边，这边也有两个杯子。 谁来说一说哪一个能成的水多？（生：第一个）
师：用容量说就是？
师：左边的杯子容量大，我们说完整就是左边的杯子比右边的杯子能盛的水多，左边的杯子容量比较大（PPT）。齐读
板书（能盛的多，容量大）
师：好，谁能来举一举生活中的盛水多少的例子？记住，我们要求用容量来表示。
师：想一想，有没有人想到？
若无人想到，教师提醒（师：我们说这是个水壶，这是个水杯，哪个盛水多？
那哪个的容量大？
师：好，像这样，想一想，有没有其他的东西了？ ）
拿两个差异明显的容器，小的装满水，大的不装满，大的里面谁比较少。
师：哪个容量比较大？ 生：…
师：容量是容器总共能盛液体的多少，而不是看现在里面装了多少。

拿两个差不多大的水壶，让学生猜一猜哪个容量比较大
师：我们看一看，老师这边还有个水壶，那跟这个水壶比较哪个容量大？
师：是银色的，还是白色的。
师：都说银色的，你就那么肯定吗？
师：不一定，想一想我们怎么样才能确定他的容量就是大的呢？
师：前后可以讨论下
师：讨论好的同学请坐正。
若无学生想到教师作以下提醒（师：我们已经知道，两个容器相比较，哪个容器能盛的水多，它的容量就比较大。
你能想办法确定出这里的两个水壶，哪个容量大吗？）
学生回答可能有三种情况1、A→B 2、B→A 3、C→A C→B .教师就其中一种（大容量A往小容量B里倒发现有的多）做演示得出结论。
师：刚才这个水壶里的水是满的，我们倒入这个水壶，发现水壶没有满。说明这个水壶能盛的水 生：多
师：所以容量 （生：大）
（课件出示）完成想想做做第一题，第二题。
师：好，我们来看一看这幅图，谁来把题目读一读 （一生读题）
师：第一幅图上有有三个杯子，我们分别标记为A、B、C。
我们将A杯倒满，倒入B杯中，注意看，你发现了什么？ （生：……..）
师：我们还是将A杯倒满，，再将饮料从A杯倒入C杯中，你又知道些什么？
师：结合这些情况，你能得出什么样的结论。
师：我们再来看这题
师：这是三张连续的的图片，第一张图上还是有A、B、C三个水杯
师：第二幅图上我们将A杯倒满饮料，倒入B杯。你看懂了些什么？
师：第三幅图中我们把B杯中的饮料倒入C杯，你又发现了什么。
师：结合这些情况，你能得出什么样的结论。

（2）认识升
师：我们比较了两个水壶哪个容量大，哪个容量小，那你知道这个水壶容量是多少吗？（让学生自己想，可以小组之间讨论一下）。
（若学生无反应，教师举起水杯）
师：看看老师手上是什么？
师：有没有想到什么办法 ？
师：刚才我们已经把水倒入了银色的水壶里，所以我们直接这里面倒。（演示）
师：如果我不用这种纸杯计量呢？换个杯子可不可以？ 生：.. 教师演示。
师：你发现了什么？
师：那我再换个杯子呢？也行。
师：那我们如何表述水壶的容量呢，是用这个杯子还是这个杯子？ （有没有什么办法？让学生思考汇报。此处去掉）
师：用不同的杯子来测量容量会产生不同的数据， 继而引出（PPT）为了准确测量容器的容量，要用统一的容量单位。
（此处若有学生提前说出升这个名词，教师处理方法：这位同学说得很好，升是一种容量单位，不过我们先来看看如何运用现有的方法来表示水壶的容量。此处去掉）

（PPT出示P11页图例）师：老师这里有几张日常生活中容器的图片，从图上你能找到有关容量的信息吗？
师：这是个酱油瓶，盛了多少酱油？生：1升
（以此类推）
〖注意：商标所注的都是净含量，并不是瓶子的总容量，净含量与容量并非等同，教师要做到科学性，所以，询问时，要问“盛了多少？”之言〗
师：我们不难发现，这些容器里装的酱油、饮料、水等物品都是液体，计量这些液体，都用了什么单位？（生：升）
在你自带的容器标签上能找到有关升的信息吗？
让学生拿出自带。组织汇报
教师拿出自备的容器，让学生读一读上面的标识。
（现在我们来想一想，刚才我们看到的这些东西它都有什么共同特征？
师：有没有气体，固体？ 〖这些对于新授都是无关的、无意义的，干脆去掉，另外，请注意，冰箱并非盛液体，却也是用升作单位〗
调至此处：（PPT投影）完成想想做做第3题。了解这些容器的容量。
（这部分的完成主要是让学生认识这些容器，
师：这是个小的热水器，里面大概有几升水？
以此类推 注意，这里不是净含量，可以说是总容量了）
师揭示：通过观察、了解，我们知道，计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。 现在咱们就来准确认识“升”这个容量单位。揭题板书：“和升”。

边说：“升的符号用大写的L表示” 边继续板书： 升 L
（揭示课题：接下来，咱们就准确认识升这种容量单位。此处去掉）
（3）认识1升
师：刚才容器中液体含量有1L，2L，80L那究竟一升是多少呢？
教师再拿出1立方分米的正方体
师：这是个容器 什么形状？
师：请一位同学从里面来量一量它的棱长
师：从里面量得，这是个棱长1分米的正方体容器。
手执量杯
师：这是测量容量的仪器，上面有刻度，我请一位同学来读一读
师：如果把水倒入这样的量杯，水面指在哪个刻度，量杯中的水就是多少。
师：现在我们将正方体容器装满水，……然后倒入量杯（演示）
你知道了什么？
师：里面棱长1分米的正方体容器，它的容量是1升。
找几个常用的容器如可乐瓶，脸盆，水杯等，看看一升水可以倒多少。
师：我们将一升的水倒入这样的瓶子里，看看有多少？
请你估计一下：如果装满的话，能装几升？
师：这是我们日常生活中舀水的工具，现在把一升水倒进去看看有多少。
请你估计一下：如果盛满的话，能盛几升？
师：这是个面盆，将一升水倒入，看看有多少？
师：只能倒浅浅的。
师：那你估计一下，倒满要多少升……
师：我觉得差不多要五六升
师：谁来说说自己平时洗脸大概要多少水就可以了？（节约用水）
完成想想做做第4题。（出示PPT）
师：认识它吗？这是个砂锅，它的容量比一升大吗？
以此类推
PPT出示一些小常识
人一天需要补充几升水（学生读题）
一升汽油能跑多远
一升水和一升汽油质量不同

（三）课堂小结
师：通过今天的学习，你知道了些什么，你学到了些什么？
师：我们知道容器能盛的水多，它的（生……），还认识了一种容量单位升，通常用字母L表示。

板书设计
认识容量和升
能盛的多 容量大
升 L