秋天的雨三年级教研活动主题.doc

《秋天的雨》集体备课
主题：《 小组合作学习，构建高效课堂模式》
合作学习的优越性体现在：首先合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。在合作学习中，小组交流与合作学习为学生学习提供了宽松和充分的学习环境，使学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发言机会肯定多于全班交流。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，这样，学习者可以取长补短，学习者群体（包括教师和学生）的思维与智慧可成为整个群体所共享；其次，合作学习还能激励学生个体发挥出自己的最高水平。在合作学习时，学生要展示自己的观点，试图说服别人，在这种心理驱使下，对知识的钻研就更加深刻。在表述自己观点的过程中，会使新旧知识更加融合，从而扩大了知识的应用层面。同时，学生还会通过别人的观点来修正自己的观点，这种认知的重建，促进了深层次的思维；另外，合作学习更有利于促进学生智力、能力和社会情感的和谐发展。同学们在朝夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的感情，培养了彼此间的合作与协作精神，有助于消除学生间的隔阂、歧视和冷漠，因此合作学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展，并且还通过情意因素促进学生认知的发展以及非认知品质（如人际交往等）的提高。因此我们年级组的老师聚在一起， 决定以“小组合作学习，构建高效课堂模式”为研究主题。

秋天的雨教学设计（第一课时）　　
教学目标：　　
1．掌握本课的生字和词语，正确美观地书写2个生字：扇 爽 　
2．品读课文第二自然做，分层次朗读，使学生感受到蕴含其中的美丽、欢乐和丰收。　　
3．品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。　　
教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能感受到蕴含
其中的美丽、欢乐和丰收。　　
教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。　　
教学准备：多媒体课件　　
一、导入揭题　　
1. 刚才xx小组为我们背诵了关于秋天的古诗，下面就让我们随着古诗一起走进秋天，看看秋天的雨为我们带来了什么吧？（板书课题生读课题）　　　　
2．秋天的雨可美妙了、可神奇了，让我们赶快分享吧！　　
二、初读课文　　
1．师播放录音　　
请拿起课本，一边静静地听一边感受秋天的雨。想一想，秋天的雨
你带来了什么？　　
（1） 小朋友们，听完了朗读，能说一说秋天的雨给你带来了什么？（一两生说）　　
生A：秋天的雨给我们带来了清凉和温柔。　　
生B：秋天的雨给我们带来了冬天快要来临的消息。　　
（2） 哦，秋雨姑娘给我们带来了这么多礼物，老师把它串成
一首美丽的小诗。（出示课件）　　
a.秋天的雨是一把钥匙。　　
b.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。　　
c.秋天的雨藏着非常好闻的气味。　　
d.秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。　　
e.秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的
歌。　　
师：上面的这几句话就是课文每段的中心句，我们可以用找中心句的方法来概括课文的主要内容，想一想课文从哪些方面描写了秋天的
雨？（指名说）
三、反馈词语和生字。 　　
秋天的雨不仅给我们带来了这么多礼物，还为我们带来了好多新朋
友。（出示课件）
（1）课前大家进行了预习，课文的这些不带拼音的生字词你会读吗？小组交流一下你预习的成果，然后和大家汇报一下吧！　
钥匙　　喇叭　　柿子　　衣裳　　粮食　　菠萝　　衔来　趁机　　　　
扇啊扇啊　　扇子　　一枚邮票　凉爽　　仙子　　梨　加紧　　　杨树　　　
小朋友们，读了之后，你有什么发现吗？　　
生A：我发现前半部份蓝色的词语都是读轻声的。　　
对呀，我们一起再来读一遍记住它们！　　
生B：我还发现有一个多音字“扇”，扇哪扇哪，扇子　　
你真行，多音字念得真不错！“扇”作为名词时念第四声“shàn”，作为动词时念第一声“shān”，我们一起再把这两个词语读一遍！让我
们再一起来读读这些词语吧！（齐读）　
（2）指导书写“爽”“扇”　
3．教师导读第一自然段
四、品读第二自然段　　
1．自由读思考　　
请大家小组合作轻轻地读一读第二自然段，找一找，秋天的雨，把这
一盒五彩缤纷的颜料分别给了谁，它们变得怎么样了？　
小组合作交流
通过朗读第（2）自然段，我知道，
秋天的雨把（ ）色给了（ ），
把（ ）色给了（ ），
把（ ）色给了（ ）
这些句子都用到了（ ）的修辞手法，由此我想到了，秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。
（ 交流互动：你还想到了什么？ ）
学生说后随机指导朗读相关的句子：　　
师：这么多的颜色都集中在一起，我们可以用课文中的一个词来概括：　五彩缤纷（板书）　是啊，形容颜色多的词除了五彩缤纷还有什么？（五颜六色、绚丽多彩、五光十色、花花绿绿、五彩斑斓）　
你能用五彩缤纷说一句话吗？

师：孩子们，在你们的帮助下，秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜料啊！这一自然段都是围绕第一句话来写的！那我们一起带着赞美再来读一读第二自然段吧！　
四、总结　　
师：秋天的雨除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从其他方面也让我们感受到了呢！下节课我们再继续学习吧！
五、 板书设计
秋天的雨
五彩缤纷　

《秋天的雨》反思

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。 一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。 
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