典型错题钟芳.doc

◆典型错题
题目：8的4倍是多少？
错解：8÷４＝２
◆原因分析
1.结构不清晰，导致提取错误模型。做错题的学生中大部分是看到“倍”想到用除法计算，陷入了机械解题的泥沼。根据教学经验，对关于倍数关系的不同题型的辨别确实是一个难点，如本题中有好几个学生就将“8的4倍是多少？”理解为“８是４的几倍？”，这和学生的审题习惯、分析能力有关，同时也和学生的语言经验（较少用到有关倍的知识）缺乏有关。
2.教材中“求一个数的几倍是多少？”是二年级第一册的类型，学生已遗忘，教学中教师可能没把这两种类型放在一起对比析疑。
◆教学建议
首先，两种类型对比析疑。由于学生关于倍的生活经验很少，加上知识的遗忘（上学期认识了“倍”，学习解决“求一个数的几倍是多少”的数学问题），很多学生对“倍”的概念模糊了，同时也容易混淆求几倍和求多倍数的不同关系。因此在新授时，教师应适当加以铺垫和复习，注重数形的结合，清晰学生对“倍”的理解。在新授新知后，教师还应该将本学期知识和上学期知识进行对比沟通，使学生清晰两种不同的题型。
其次，要关注学生中存在的思维惰性现象，他们或者对数学不太有信心，或者确实存在理解的困难，作为教师在面对学生不容易理解的知识点时，除了精心备课，想方设法在课堂中突破难点之外，还应该在课外适当增加一些针对性的练习，尤其是学困生，更要抽时间进行个别或小组辅导，在理解的基础上再适当多加练习，这是帮助学困生掌握知识的一种有效途径。
◆资源链接
对比练习：（建议学生结合画图来理解）
1．6是2的几倍？
2．6的2倍是多少？
3．6是哪一个数的几倍？