简便计算第三课时.doc

标题
连除的简便计算
第 1 课时
主备单位
斜桥
主备教师
梁二辉
教学目标
知识与能力
使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积
过程与方法
通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教与学
情感态度与价值观
培养学生合理选择算法的能力

内容分析
教学重点
理解掌握除法的性质
教学难点
选择合理的算法

教法
迁移法
学法
动手操作法
教学用具
课件，口算卡片
教学过程
教材处理
师生活动与检测
重点内容解析
一、口算 
（1）上下两题为一组：
560÷8÷7=  720÷9÷8= 
1800÷3÷6=  6200÷62÷10=
560÷56= 720÷72= 
1800÷（3×6）= 6200÷（62×10）=
（2）你发现了什么？
二、动手操作
　　1.出示16个苹果的教具。
　　（1）先平均分成2份，每份几个苹果？
　　（2）把每份中的8个苹果，再平均分成4份，每份几个？怎样列算式？请一位学生说， 教师演示： 　
其他同学边看演示边列算式。（16÷2÷4）
　　2.提问。
　　①从刚才分苹果的过程中，我们可以看出，把16个苹果先平均分成2份，再把每份苹果平均分成4份，一共分成了几份？（8份）
②这个8份是怎么来的？（2×4）
　　③那么现在每份几个？又可以怎样列式？16÷（2×4）
　　④算式16÷2÷4与16÷（2×4），最后结果都表示什么？相等吗？
　　⑤可以用什么符号把这两个算式连起来？
　3.学生操作。
　 拿出12根小棒。
　　①先把12根小棒平均分成3份，再把每份中的小棒

学生口算

指名回答

学生操作，师辅导

教师讲解

解析2×4是怎样得来的

教学过程

教材处理
师生活动与检测
重点内容解析

平均分成2份，每份几根？
　　②用两种方法列式。
　　③比较两个算式，能用等号连起来吗？
三、小结规律
　　1.观察比较，说说你发现了什么？
　　16÷2÷4＝16÷（2×4）
　　12÷3÷2＝12÷（3×2）
　　2.交流并小结。
　　一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。
　　四 、学习例3
　　1、出示例题，理解题意。
　　（1）投影第43页主题图与例3的文字。
　　（2）学生口述题意，分清已知条件与问题。
　　2、学生尝试用两种方法解决问题。
　　3、交流解决问题的算法，说出先算什么。
　　4、比较两种算法，你认为哪种比较简便。
　五、巩固练习：
1、完成第43页“做一做”第1题。
2、完成第43页“做一做”第2题。
六、布置作业

学生齐读两遍

自己解决

学生板演
集体纠错

理解并背会

简便的依据
为什么这样做

板书设计
连除的简便计算
例3
一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个 除数的积。

教学得失

易考易错点

学生忘记带括号
课堂作业

3200÷4÷25 4000÷125÷8
实践题

课件出示 350÷25 480÷32

创新题