《想北平》优秀ppt.ppt

想想 北北 平平 老老 舍舍学习目标学习目标1 1、学习对比手法，学习作者从平凡的事物入、学习对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的方法。手，抒写自己的主观感受和感情的方法。2 2、品位老舍作品的语言特色。、品位老舍作品的语言特色。3 3、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。之情。费翔翔故故乡的云的云我爱这土地我爱这土地艾青艾青假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 写于一九三八年十一月十七日写于一九三八年十一月十七日 拓拓展展阅阅读读想家的时候，我会想起妈妈那慈祥的笑想家的时候，我会想起妈妈那慈祥的笑脸、爸爸那深沉的目光；会想起妈妈那脸、爸爸那深沉的目光；会想起妈妈那粗糙而温暖的双手、爸爸那微驼而宽厚粗糙而温暖的双手、爸爸那微驼而宽厚的肩膀；会想起那飘香的饭菜、那橘黄的肩膀；会想起那飘香的饭菜、那橘黄色的灯光。家是个温馨的港湾，家是我色的灯光。家是个温馨的港湾，家是我精神的家园。精神的家园。每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。就是乡土情结。人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲戚的逗他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲戚的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。割。故土情结故土情结柯灵柯灵举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。露从今夜白，露从今夜白，月是故乡明。月是故乡明。老舍老舍 你心中的老舍你心中的老舍 _？感受大感受大师：作者介作者介绍老舍（老舍（1899189919661966），原名），原名-，字，字-。-是他的笔名。他生于是他的笔名。他生于-舒姓的贫寒家庭，舒姓的贫寒家庭，-族。老舍的写作中充满着族。老舍的写作中充满着“-”。19511951年，曾因创作优秀话剧年，曾因创作优秀话剧-而被而被授予授予“-”称号。称号。代表作：长篇小说代表作：长篇小说-、-话剧话剧-、-这些都是写北京的。这些都是写北京的。作者介作者介绍老舍（老舍（1899189919661966），原名），原名舒庆春舒庆春，字，字舍舍予予。老舍老舍是他的笔名。他生于是他的笔名。他生于北京西城北京西城舒舒姓的贫寒家庭，姓的贫寒家庭，满满族。老舍的写作中充满族。老舍的写作中充满着着“平民意识平民意识”。19511951年，曾因创作优秀话剧年，曾因创作优秀话剧龙须沟龙须沟而而被授予被授予“人民艺术家人民艺术家”称号。称号。代表作：长篇小说代表作：长篇小说骆驼祥子骆驼祥子、四世同堂四世同堂 话剧话剧龙须沟龙须沟、茶馆茶馆 这些都是写北京的。这些都是写北京的。写作背景写作背景时间？地点？时代背景？时间？地点？时代背景？本文是作者于本文是作者于19361936年在年在山东济山东济南南时写下的一篇散文。当年丧权辱时写下的一篇散文。当年丧权辱国的国的“何梅协定何梅协定”的签订，适应日的签订，适应日本侵略需要的本侵略需要的“冀察政务委员会冀察政务委员会”成立，表明华北危急，成立，表明华北危急，北京危急北京危急。身处异地的老舍身处异地的老舍,在战乱的岁月中在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平。更加思念他挚爱的北平。落落实词语，听写，听写廿廿黏黏合合韭韭菜菜菜菜圃圃 (ni(nin)n)(p)(p)(ni(ni n)n)刹刹shsh刹刹车车什什刹刹海海 刹刹那那chch（jiji）差差误误差差差差不多不多差差使使参参差差不齐不齐chchchchchichicc意思是意思是意思是意思是“二十二十二十二十”返回返回chshninzhnshnshbob 字字词词落落实实脾脾稗稗婢婢捭捭裨裨(p(p)(b(bi)i)(b(b)(bi)(bi)(b(b)脾脾 气气稗官野史稗官野史奴颜婢膝奴颜婢膝纵横捭阖纵横捭阖大有裨益大有裨益旷旷犷犷(ku(kungng)(gung(gung)空旷空旷粗犷粗犷返回返回脾脾俾俾稗稗喘喘揣揣湍湍溅笺贱旷矿犷返回返回三、熟三、熟语积累累(一一)熟熟语释义1 1九牛一毛：比九牛一毛：比喻极大的数量中微不足道的一部分。极大的数量中微不足道的一部分。2 2枝枝枝枝节节：形容非常：形容非常细微的地方。微的地方。3 3杜杜鹃啼血：啼血：传说杜杜鹃昼夜悲昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用，啼至血出乃止。常用 以形容哀痛之极。以形容哀痛之极。阅读要出学生实际出发，让他们读懂文章方法找对象，线索思路整合根据对象理清每段内容，思路然后加以整合题解想想北平北平1、想、想为什么不能改什么不能改为写？写？明确：想，是明确：想，是带有有浓烈的主烈的主观感情；写，感情；写，只是客只是客观的描写。一个的描写。一个“想想”字就暗示出作字就暗示出作者不者不仅要描述北平，而且要把自己要描述北平，而且要把自己对北平北平的的爱与与读者分享。而且，当者分享。而且，当时的老舍是一的老舍是一位位“漂泊的旅人漂泊的旅人”。2、北平，即北京。、北平，即北京。1928年北京改年北京改为北平，北平，1949年，又改年，又改为北京。北京。“我的北平我的北平”。题目是题目是想北平想北平 就意味着要写就意味着要写“想想”又写又写“北平北平”那么围绕题目看每段各写什么那么围绕题目看每段各写什么然后整合成三部分然后整合成三部分再结合背景说为什么写再结合背景说为什么写最后分析怎样写，再练习最后分析怎样写，再练习自主学习一自主学习一通过读文章，体会到了什么？通过读文章，体会到了什么？一种对北平深沉而厚重的一种对北平深沉而厚重的爱爱一种催人而泪下的一种催人而泪下的情感情感一种发自内心深处的一种发自内心深处的思念思念我我真爱真爱北平。这个爱几乎是想说而北平。这个爱几乎是想说而说不出说不出的。的。本文的文眼是什么？本文的文眼是什么？老舍对北平有怎样的情感？老舍对北平有怎样的情感？文章合为时而著，歌诗缘为事而作文章合为时而著，歌诗缘为事而作19361936年日军侵略东北年日军侵略东北，丧权辱国的丧权辱国的“何梅协定何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会冀察政务委员会”的成立，都说明的成立，都说明华北华北危急，北平危急危急，北平危急！由于国家的动荡不安，！由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也在所许多国人颠沛流离居无定所。老舍也在所难免。难免。老舍此刻正在青岛，老舍此刻正在青岛，作为一个热爱作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈！想故国，恋旧乡之情，较平日更为强烈！想故国，恋旧都，赤子之心怎不如杜鹃啼血！都，赤子之心怎不如杜鹃啼血！这种想念这种想念就是潜意识里的苦恋。就是潜意识里的苦恋。每段写什么？每段写什么？1 知道得少知道得少无法说（怕影响北京形象无法说（怕影响北京形象)2 2 爱得深沉爱得深沉无从说无从说(爱到极致，语言不足以表达爱到极致，语言不足以表达爱到极致，语言不足以表达爱到极致，语言不足以表达)3 3 言语贫乏言语贫乏无能力说无能力说4 4 复杂而又有边际、动中有静复杂而又有边际、动中有静安然闲适安然闲适5 5 人为之中显自然、处处有空人为之中显自然、处处有空布局匀调、使人自布局匀调、使人自由由(不挤得慌）不挤得慌）6 6 花多，菜多，果子多花多，菜多，果子多果蔬多果蔬多物产丰物产丰 富富（7 7 接近自然接近自然8 8 真想念北平真想念北平返回返回三、行文脉三、行文脉络1 1本文的文眼是哪句话？本文的文眼是哪句话？2 2文章分为几部分？各部分写什么？文章分为几部分？各部分写什么？我真爱北平我真爱北平文章脉络文章脉络分为三部分分为三部分（1-31-3）直抒胸臆，表达对北平强烈的直抒胸臆，表达对北平强烈的思念之情。思念之情。（4-74-7）具体写北平的特点，说明为什具体写北平的特点，说明为什么想北平。么想北平。（8 8）抒情结尾：真想念北平呀！）抒情结尾：真想念北平呀！分析（分析（1 13 3节）节）1 1 知道得少知道得少无法说无法说如何理解文章第如何理解文章第1 1段在全文中的作用？段在全文中的作用？本段引出描写的对象，并点出北平的优点太本段引出描写的对象，并点出北平的优点太多，自己知道得太少，写出来的多，自己知道得太少，写出来的“大概等于大概等于牛的一毛牛的一毛”，突出北平的吸引人之处，为后突出北平的吸引人之处，为后文颂北平蓄势。文颂北平蓄势。返回返回2.2.对应考点二考点二 无从说无从说-作者反复说自己对北平的爱作者反复说自己对北平的爱“说不出说不出”，为什么？他是怎样表达这种为什么？他是怎样表达这种“说不出说不出”的爱的，有何效果？的爱的，有何效果？实际上，并不是作者真的上，并不是作者真的说不出，而是他不愿意照着通常不出，而是他不愿意照着通常的方法去写，因的方法去写，因为即使用尽了即使用尽了“一切好听好看的字一切好听好看的字”也也难以道尽以道尽自己自己对北平的北平的爱。于是他另辟蹊径，抛开一切美好的。于是他另辟蹊径，抛开一切美好的词语，用，用最通俗最通俗质朴的言辞，用最能引人共朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，将自己的表达方式，将自己对北北平的平的爱喻为对母母亲的的爱，所，所谓“爱你在心口你在心口难开开”“”“看似平常最看似平常最奇崛奇崛”，这不不仅恰当地道出了作者恰当地道出了作者对北平北平爱得真切和深沉，也得真切和深沉，也很容易引起很容易引起读者的共者的共鸣，打，打动读者的心。者的心。无能力说无能力说作者反复说我对北平的爱作者反复说我对北平的爱“说不出说不出”，作者为什，作者为什么说不出，请结合自身体验谈谈你的认识。么说不出，请结合自身体验谈谈你的认识。“我说不出我说不出”是因为爱到极致却往往难以表达出来，说不是因为爱到极致却往往难以表达出来，说不出来是为了强调对北平爱之深，诉说很多还是为了表达对出来是为了强调对北平爱之深，诉说很多还是为了表达对北平的爱。老舍是这样深爱着北平，可是他却无法找到恰北平的爱。老舍是这样深爱着北平，可是他却无法找到恰当的语言去表达当的语言去表达。我想，所谓大爱无言，真爱无声就是这我想，所谓大爱无言，真爱无声就是这种境界吧种境界吧 （情到深处反无声（情到深处反无声“说不出说不出”正是爱到极点的表现。正是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常深厚，只是反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已说不出而已”。我。我们常常有这样的体验：激动地说不出话来，只有落泪；或们常常有这样的体验：激动地说不出话来，只有落泪；或是对于某种感情，太珍视了，常常也无法用言语来表达。是对于某种感情，太珍视了，常常也无法用言语来表达。“近乡情更怯，不敢问来人近乡情更怯，不敢问来人”有时，人们对于自己熟悉有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平，也达到了常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平，也达到了这种程度）这种程度）比喻比喻 反复反复无能力说作者反复说我对北平的爱无能力说作者反复说我对北平的爱“说不出说不出”，作者为什么说不，作者为什么说不出，请结合自身体验谈谈你的认识。出，请结合自身体验谈谈你的认识。“我说不出我说不出”是因为爱到极致却往往难以表达出来，说不出来是是因为爱到极致却往往难以表达出来，说不出来是为了强调对北平爱之深，诉说很多还是为了表达对北平的爱。老为了强调对北平爱之深，诉说很多还是为了表达对北平的爱。老舍是这样深爱着北平，可是他却无法找到恰当的语言去表达舍是这样深爱着北平，可是他却无法找到恰当的语言去表达。我我想，所谓大爱无言，真爱无声就是这种境界吧想，所谓大爱无言，真爱无声就是这种境界吧 （情到深处反无声（情到深处反无声“说不出说不出”正是爱到极点的表现。反复强正是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常深厚，只是调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已说不出而已”。我们常常有这样。我们常常有这样的体验：激动地说不出话来，只有落泪；或是对于某种感情，太的体验：激动地说不出话来，只有落泪；或是对于某种感情，太珍视了，常常也无法用言语来表达。珍视了，常常也无法用言语来表达。“近乡情更怯，不敢问来人近乡情更怯，不敢问来人”有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平，也达到了这种程度）北平，也达到了这种程度）比喻比喻 反复反复（1 13 3节）写了什么？节）写了什么？描写北平的爱描写北平的爱 “说不出来说不出来”？表现爱得深，怕说了这一点又表现爱得深，怕说了这一点又忘了那一点。忘了那一点。爱到极致，语言不足以爱到极致，语言不足以表达。表达。反复写，强调爱这不仅恰当表反复写，强调爱这不仅恰当表达了对北京爱得真切和深沉，更容易达了对北京爱得真切和深沉，更容易打动读者的心，引起读者的共鸣打动读者的心，引起读者的共鸣。怎么写？怎么写？第二段为什么花大量的笔第二段为什么花大量的笔墨写自己对母亲的感情？墨写自己对母亲的感情？问题问题探究探究 1 1 1 1、文章、文章、文章、文章是写对北平的思念的，但第二段为什么花大量的笔是写对北平的思念的，但第二段为什么花大量的笔是写对北平的思念的，但第二段为什么花大量的笔是写对北平的思念的，但第二段为什么花大量的笔墨写自己对母亲的感情？（问题变体：第二段写对母亲的爱有墨写自己对母亲的感情？（问题变体：第二段写对母亲的爱有墨写自己对母亲的感情？（问题变体：第二段写对母亲的爱有墨写自己对母亲的感情？（问题变体：第二段写对母亲的爱有什么作用？）什么作用？）什么作用？）什么作用？）明确：明确：明确：明确：作者写对母亲的爱说不出作者写对母亲的爱说不出作者写对母亲的爱说不出作者写对母亲的爱说不出，是为了与自己对北平，是为了与自己对北平，是为了与自己对北平，是为了与自己对北平的爱进行的爱进行的爱进行的爱进行类比，类比，类比，类比，说明对北平的爱难以用语言表达：具体说明对北平的爱难以用语言表达：具体说明对北平的爱难以用语言表达：具体说明对北平的爱难以用语言表达：具体表现在两个方面：表现在两个方面：表现在两个方面：表现在两个方面：一是一是一是一是用母爱的博大与北平的美进行类用母爱的博大与北平的美进行类用母爱的博大与北平的美进行类用母爱的博大与北平的美进行类比，比，比，比，说明北平的美无处不在说明北平的美无处不在说明北平的美无处不在说明北平的美无处不在；二是二是二是二是用我与母亲是我中有用我与母亲是我中有用我与母亲是我中有用我与母亲是我中有你、你中有我的融洽与整个北平的历史、文化和我的心你、你中有我的融洽与整个北平的历史、文化和我的心你、你中有我的融洽与整个北平的历史、文化和我的心你、你中有我的融洽与整个北平的历史、文化和我的心灵融为一体进行类比，这种灵融为一体进行类比，这种灵融为一体进行类比，这种灵融为一体进行类比，这种感情是深刻的感情是深刻的感情是深刻的感情是深刻的。那么他爱的是北平的什么那么他爱的是北平的什么？各有什么特点？各有什么特点？返回返回二、二、阅读课文第文第4 47 7自然段，思考并回答以下自然段，思考并回答以下问题。3.3.对应考点二考点二 作者作者为什么要写被称什么要写被称为“欧洲的四大欧洲的四大历史的都城史的都城”的的伦敦、巴黎、敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡？和堪司坦丁堡？提示：提示：作者写欧洲的四大作者写欧洲的四大“历史的都城史的都城”，是将北平与它，是将北平与它们进行行比比较，从而，从而突出北平之美突出北平之美。因。因为作者作者对北平的北平的爱不是盲目的，而是有理性、有不是盲目的，而是有理性、有认识的。要写出一个地方的。要写出一个地方的特点，包括一个人的特点，包括一个人对某个地方的喜某个地方的喜爱，往往要通，往往要通过比比较才能看得出来。才能看得出来。v（第（第5节）特点特点布置匀布置匀调（人（人为之中之中显出自然）出自然）v（第（第6节）特点特点v（第（第7节）特点特点物物产丰丰 富富（花多菜多（花多菜多果子多）果子多）接近自然接近自然（享受（享受闲趣）趣）v（第（第4节）特点特点 动中有静中有静（复（复杂又有又有边际）返回返回4.4.对应考点一考点一 通通过和其他大都市的比和其他大都市的比较，你能概括，你能概括出作者笔下北平的城市特点出作者笔下北平的城市特点吗？提示：提示：北平城市特点有：北平城市特点有：既复既复杂而又有个而又有个边际；热闹处动中有静；中有静；布置匀布置匀调；接近自然。接近自然。(花多花多菜多果子多菜多果子多/有田园之美有田园之美)整体感悟整体感悟我真爱北平我真爱北平我真爱北平我真爱北平 真想念北平真想念北平真想念北平真想念北平复杂而又有边际复杂而又有边际复杂而又有边际复杂而又有边际热闹而不失安静热闹而不失安静热闹而不失安静热闹而不失安静人为之中显自然人为之中显自然人为之中显自然人为之中显自然花多菜多果子多花多菜多果子多花多菜多果子多花多菜多果子多完全安适完全安适完全安适完全安适使人自由使人自由使人自由使人自由接近自然接近自然接近自然接近自然（形）（形）（形）（形）（神）（神）（神）（神）爱北平爱北平爱北平爱北平怎样写怎样写作者如何写出这些特点的作者如何写出这些特点的呢？呢？(用什么手法）用什么手法）作者如何写出这些特点的呢？作者如何写出这些特点的呢？思思考考衬托手法：衬托手法：巴黎巴黎热闹热闹北平安静北平安静巴黎布局巴黎布局“比上北平比上北平还还差上点差上点劲劲”北北平布局合理；平布局合理；美国的橘子美国的橘子北平的玉李北平的玉李北平的北平的贴贴近自然；近自然；伦敦成天冒烟的工厂伦敦成天冒烟的工厂北平接近北平接近自然自然细节描写细节描写（细节描写就是对文章中细小的环节或情节进（细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描行生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，写之中。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。它是最生动、最有表现力的手法。和安排，不能随意取代。它是最生动、最有表现力的手法。）“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。”“果子不少是从果子不少是从西山与北山运来西山与北山运来进了城还带着一层白霜儿进了城还带着一层白霜儿”选材上作者描写了北平哪作者描写了北平哪些景物，为什么不选北京些景物，为什么不选北京的名胜来写而选这些普通的名胜来写而选这些普通景物，表现了什么情感？景物，表现了什么情感？探讨：作者描写了北平哪些景物，为什么不选探讨：作者描写了北平哪些景物，为什么不选北京的名胜来写而选这些普通景物，表现了什北京的名胜来写而选这些普通景物，表现了什么情感？么情感？写了什刹海的蜻蜓；玉泉山的塔影；长着写了什刹海的蜻蜓；玉泉山的塔影；长着红酸枣的老城墙；胡同和院子；墙边的花，院红酸枣的老城墙；胡同和院子；墙边的花，院里的新鲜蔬菜，带酸的水果。里的新鲜蔬菜，带酸的水果。作者所写的都是极琐碎的、关于北平的一作者所写的都是极琐碎的、关于北平的一个个小细节，把一个北平个个小细节，把一个北平“普通人普通人”眼中的北眼中的北平展现在人们眼前。只有熟悉北平的人才能把平展现在人们眼前。只有熟悉北平的人才能把这些景物带进读者的视野，表达了作者对北平这些景物带进读者的视野，表达了作者对北平深挚的、真诚的、纯净的、由衷的爱。深挚的、真诚的、纯净的、由衷的爱。如何理解文章最后一如何理解文章最后一句话的深层含义？句话的深层含义？合作探究合作探究相关相关历史事件：史事件：1931年，年，“9.18事事变”，东北北沦陷。陷。1935年，年，华北事北事变。1936年，年，丧权辱国的辱国的“何梅何梅协定定”的的签订1936年，旅居青年，旅居青岛写下此文写下此文破碎河山破碎家破碎河山破碎家,作为一个爱国知识分子，作为一个爱国知识分子，作者思念家乡，忧心如焚，泪水中作者思念家乡，忧心如焚，泪水中饱含饱含羁羁旅异乡旅异乡的游子的游子情怀情怀，更有对，更有对家国危难家国危难流露流露出的出的不安和焦虑不安和焦虑。如何理解文章最后一句如何理解文章最后一句话的深的深层含含义？探究探究相关历史事件：相关历史事件：19311931年，年，“9.189.18事变事变”，东北沦陷。，东北沦陷。19351935年，华北事变。年，华北事变。19361936年，丧权辱国的年，丧权辱国的“何梅协定何梅协定”的签订。的签订。作为一个爱国知识分子，作者思念家乡，作为一个爱国知识分子，作者思念家乡，忧心如焚，泪水中忧心如焚，泪水中饱含羁旅异乡的游子情怀，饱含羁旅异乡的游子情怀，更有对家国危难流露出的不安和焦虑。更有对家国危难流露出的不安和焦虑。返回返回三、三、阅读课文最后一自然段，思考并回答以下文最后一自然段，思考并回答以下问题。5.5.对应考点三考点三 文章以文章以“要落泪了。真想念北平呀要落泪了。真想念北平呀”收收笔，笔，这一笔好在哪里？并一笔好在哪里？并说说其中其中蕴涵的深厚的思想感情。涵的深厚的思想感情。提示：提示：(1)(1)这一一结尾表达了作者尾表达了作者强烈的思念家烈的思念家乡之情，充之情，充满了民族了民族忧患意患意识。点明了文章主旨，把。点明了文章主旨，把“想北平想北平”的情感推向的情感推向高潮。高潮。(2)(2)与与题目目,前文照前文照应，使文章，使文章结构更加构更加严谨。3、理解重点、理解重点语句：句：文章以文章以“要落泪了，真想念北平呀！要落泪了，真想念北平呀！”收笔，收笔，这一一笔好在哪里？笔好在哪里？解析：解析：照照应了开了开头“落泪才足以把内心表达出来落泪才足以把内心表达出来”的的说法，是文章法，是文章结构更加构更加严谨，把想北平的，把想北平的情感推向了高潮，戛然而止，耐人情感推向了高潮，戛然而止，耐人寻味。味。返回返回 探究探究结论 不能。不能。“想想”带有有浓烈的主烈的主观情感。情感。“写写”可能只可能只是客是客观的描写，的描写，“想想”表明作者不表明作者不仅要告要告诉读者北平是什么者北平是什么样的，而且的，而且还要人要人们分享他分享他对北平的北平的爱。“忆”虽然也然也带有有主主观情情绪，但是情感上，但是情感上显得得过于平静和理性。于平静和理性。作者写本文作者写本文时，正，正羁旅外地，他梦魂旅外地，他梦魂萦绕着北平城。着北平城。这里的里的“想想”，不是平平常常的回想追，不是平平常常的回想追忆，而是，而是动情情带泪的泪的思念眷恋。思念眷恋。他描他描绘的是一幅故都的是一幅故都风俗画，抒俗画，抒发的是一个平的是一个平民知民知识分子的分子的热烈情烈情怀。他心中最美的景物，不是名他心中最美的景物，不是名胜古古迹，而是迹，而是寻常的山水、草木、街景、院落。用常的山水、草木、街景、院落。用“想想”更符合更符合抒情主人公的身份和口吻（更抒情主人公的身份和口吻（更贴切）。切）。预习检测预习检测1 1、给加点字注音、给加点字注音 廿廿七七 什刹什刹海海 刹刹车车 古古刹刹 抹杀抹杀 抹煞抹煞 菜菜圃圃 果脯果脯 黄浦江黄浦江 空空旷旷 粗犷粗犷 匀匀调调 橘橘子子 鹬蚌相争鹬蚌相争 便宜便宜 便宜便宜行事行事 黏黏合合 粘粘贴贴 湍湍流流 揣揣测测 揣揣在怀里在怀里 titin n静静 jiji菜菜 gg负负 2 2理清文章思路：理清文章思路：第一段：交代写北平的独特视角（我的北平）。第一段：交代写北平的独特视角（我的北平）。第二、三段：我对北平有着特殊的爱。第二、三段：我对北平有着特殊的爱。第四至七段：北平的特点及对北平的爱。第四至七段：北平的特点及对北平的爱。第八段：再次表达思乡之情。第八段：再次表达思乡之情。4、作者花、作者花费大量的笔墨，写北京的物大量的笔墨，写北京的物产，写北京市民的日常生活，作者是，写北京市民的日常生活，作者是怎怎样写的？有什么作用？写的？有什么作用？解析：解析：作者花作者花费了大量笔墨去写北京的物了大量笔墨去写北京的物产，写北京平民的日常生活。他没有从北京，写北京平民的日常生活。他没有从北京的悠久的悠久历史出史出发，也没有描写追，也没有描写追寻那深厚的那深厚的文化文化积淀，相反，作者多从日常生活中的事淀，相反，作者多从日常生活中的事物和画面入手，从大物和画面入手，从大处着眼，小着眼，小处入口。入口。“一枝一叶一枝一叶总关情关情”，正是，正是这样的叙述与描的叙述与描写表明了作者与北京的写表明了作者与北京的亲密关系，他真正地密关系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍是个中。如果老舍是个观光客，即使再喜光客，即使再喜欢北京，北京，也不可能有如此也不可能有如此细致入微的体致入微的体验，当然更不，当然更不可能写出可能写出这样的文字。的文字。同步同步练习练习 1.1.1.1.本文第一段中作者说本文第一段中作者说本文第一段中作者说本文第一段中作者说“我之爱北平也近乎这个我之爱北平也近乎这个我之爱北平也近乎这个我之爱北平也近乎这个”，“这这这这个个个个”指的是什么意思？指的是什么意思？指的是什么意思？指的是什么意思？答：答：答：答：_ _ _ _。2.2.2.2.第二段中，作者说第二段中，作者说第二段中，作者说第二段中，作者说“每一小的事件中有个我，我的每一每一小的事件中有个我，我的每一每一小的事件中有个我，我的每一每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平思念中有个北平思念中有个北平思念中有个北平”，这句话的含义是什么，这句话的含义是什么，这句话的含义是什么，这句话的含义是什么?答：答：答：答：_ _ _ _ 3.3.3.3.本文第四段中作者为什么说假如住在巴黎会感到本文第四段中作者为什么说假如住在巴黎会感到本文第四段中作者为什么说假如住在巴黎会感到本文第四段中作者为什么说假如住在巴黎会感到“寂苦寂苦寂苦寂苦”，而后面又说巴黎，而后面又说巴黎，而后面又说巴黎，而后面又说巴黎“太热闹太热闹太热闹太热闹”？答：答：答：答：_ _ _ _。_ _ _ _ 指作者对北平的爱是要说而说不出来的。指作者对北平的爱是要说而说不出来的。指作者对北平的爱是要说而说不出来的。指作者对北平的爱是要说而说不出来的。(北平北平北平北平)整个儿与我的心灵相粘合。整个儿与我的心灵相粘合。整个儿与我的心灵相粘合。整个儿与我的心灵相粘合。作者要是住在巴黎会因为思乡而感到寂寞孤苦。作者要是住在巴黎会因为思乡而感到寂寞孤苦。作者要是住在巴黎会因为思乡而感到寂寞孤苦。作者要是住在巴黎会因为思乡而感到寂寞孤苦。“太热闹太热闹太热闹太热闹”指巴黎不象北平动中有静，很多地方使人疲乏。指巴黎不象北平动中有静，很多地方使人疲乏。指巴黎不象北平动中有静，很多地方使人疲乏。指巴黎不象北平动中有静，很多地方使人疲乏。同步同步练习练习 4 4 4 4第第第第(4)(4)(4)(4)(7)(7)(7)(7)段中，作者笔下的北平具有多方面特点，段中，作者笔下的北平具有多方面特点，段中，作者笔下的北平具有多方面特点，段中，作者笔下的北平具有多方面特点，请写出其中两个主要特点：请写出其中两个主要特点：请写出其中两个主要特点：请写出其中两个主要特点：(1)_(1)_(1)_(1)_；(2)_(2)_(2)_(2)_；(3)_(3)_(3)_(3)_；(4)_(4)_(4)_(4)_。5.5.5.5.从文章第六、七段看，北平的好处有哪些？请分条陈述。从文章第六、七段看，北平的好处有哪些？请分条陈述。从文章第六、七段看，北平的好处有哪些？请分条陈述。从文章第六、七段看，北平的好处有哪些？请分条陈述。答：答：答：答：_既复杂而又有个边际既复杂而又有个边际既复杂而又有个边际既复杂而又有个边际动中有静使人快乐安适动中有静使人快乐安适动中有静使人快乐安适动中有静使人快乐安适在人为之中显出自然在人为之中显出自然在人为之中显出自然在人为之中显出自然紧连园林、菜圃与农村紧连园林、菜圃与农村紧连园林、菜圃与农村紧连园林、菜圃与农村书多，古物多，花多，菜多，果子多。书多，古物多，花多，菜多，果子多。书多，古物多，花多，菜多，果子多。书多，古物多，花多，菜多，果子多。同步同步练习练习 6 6 6 6下列各句中加蓝色的词语在表达上有什么作用？下列各句中加蓝色的词语在表达上有什么作用？下列各句中加蓝色的词语在表达上有什么作用？下列各句中加蓝色的词语在表达上有什么作用？大多数是大多数是大多数是大多数是直接直接直接直接由城外担来而送到家门口的。由城外担来而送到家门口的。由城外担来而送到家门口的。由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上雨后，韭菜叶上雨后，韭菜叶上雨后，韭菜叶上还还还还往往带着雨时往往带着雨时往往带着雨时往往带着雨时溅起溅起溅起溅起的泥点。的泥点。的泥点。的泥点。遇到北平的带遇到北平的带遇到北平的带遇到北平的带霜儿霜儿霜儿霜儿的玉李，的玉李，的玉李，的玉李，还还还还不不不不愧杀愧杀愧杀愧杀！答：答：答：答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ 7 7 7 7 “我能摸着我能摸着我能摸着我能摸着那长着红酸枣的老城墙那长着红酸枣的老城墙那长着红酸枣的老城墙那长着红酸枣的老城墙”一句有何含一句有何含一句有何含一句有何含义？义？义？义？答：答：答：答：_ _ _ _ _ _ _ _ _(1)(1)细致入微地写出了事物的状态；细致入微地写出了事物的状态；细致入微地写出了事物的状态；细致入微地写出了事物的状态；(2)(2)真实地表现了北平真实地表现了北平真实地表现了北平真实地表现了北平“接近自然接近自然接近自然接近自然”的特点；的特点；的特点；的特点；(3)(3)真切地流露出作者热爱北平的情感。真切地流露出作者热爱北平的情感。真切地流露出作者热爱北平的情感。真切地流露出作者热爱北平的情感。(1)(1)表明北平表明北平表明北平表明北平“有个边际有个边际有个边际有个边际”；(2)(2)表现北平特有的历史文化内涵；表现北平特有的历史文化内涵；表现北平特有的历史文化内涵；表现北平特有的历史文化内涵；(3)(3)表达表达表达表达“我我我我”对北平的亲切感和依恋情。对北平的亲切感和依恋情。对北平的亲切感和依恋情。对北平的亲切感和依恋情。同步同步练习练习 8 8 8 8对本文第前三段理解不正确的一项是（对本文第前三段理解不正确的一项是（对本文第前三段理解不正确的一项是（对本文第前三段理解不正确的一项是（）A A A A强调北平地方大、事情多，而自己知道的太少，是强调北平地方大、事情多，而自己知道的太少，是强调北平地方大、事情多，而自己知道的太少，是强调北平地方大、事情多，而自己知道的太少，是为了表明本文是写为了表明本文是写为了表明本文是写为了表明本文是写“我的北平我的北平我的北平我的北平”。B B B B作者用对自己母亲的爱来类比对北平的爱，突出了作者用对自己母亲的爱来类比对北平的爱，突出了作者用对自己母亲的爱来类比对北平的爱，突出了作者用对自己母亲的爱来类比对北平的爱，突出了爱的真挚深厚。爱的真挚深厚。爱的真挚深厚。爱的真挚深厚。C C C C作者反复说自己作者反复说自己作者反复说自己作者反复说自己“爱北平爱北平爱北平爱北平”“”“”“”“要说而说不出要说而说不出要说而说不出要说而说不出”，是，是，是，是指指指指“言语是不够表现我的心情的言语是不够表现我的心情的言语是不够表现我的心情的言语是不够表现我的心情的”。D D D D第第第第(3)(3)(3)(3)段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切的特点。的特点。的特点。的特点。D D 同步同步练习练习 9 9 9 9下面对本文的分析中，错误的两项是（下面对本文的分析中，错误的两项是（下面对本文的分析中，错误的两项是（下面对本文的分析中，错误的两项是（）A A A A本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了对本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了对本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了对本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了对母亲的深切怀念。母亲的深切怀念。母亲的深切怀念。母亲的深切怀念。B B B B作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。是个安全的归宿。是个安全的归宿。是个安全的归宿。C C C C老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。本文也不例外。本文也不例外。本文也不例外。D D D D本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，是为了表现作者对外来果品的不屑。是为了表现作者对外来果品的不屑。是为了表现作者对外来果品的不屑。是为了表现作者对外来果品的不屑。E E E E本文结尾很有特点，既干净利落的了断了全文，又本文结尾很有特点，既干净利落的了断了全文，又本文结尾很有特点，既干净利落的了断了全文，又本文结尾很有特点，既干净利落的了断了全文，又给人意犹未尽的感觉。给人意犹未尽的感觉。给人意犹未尽的感觉。给人意犹未尽的感觉。A A、D D写文，写文，应是性灵的自然抒是性灵的自然抒发，情感，情感的自然流淌。的自然流淌。贵在在“清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕天然去雕饰”。生活需要我生活需要我们用一双善于用一双善于发现美的美的眼睛去捕捉它的美，感知它的灵魂，眼睛去捕捉它的美，感知它的灵魂，再融入自己的真情再融入自己的真情实感，文章就会感，文章就会灵灵动起来，整个世界就能在你的妙起来，整个世界就能在你的妙笔之下生出笔之下生出灿烂花花朵。每个人都有生我养我的故土，当我们离开家或故乡以每个人都有生我养我的故土，当我们离开家或故乡以后，总是会想家，怀念故乡的一草一木、一山一水。是呀，故乡后，总是会想家，怀念故乡的一草一木、一山一水。是呀，故乡就是就是“人生的出发地，精神的归宿人生的出发地，精神的归宿”，无论你身在何方，故乡总，无论你身在何方，故乡总是你魂牵梦萦的地方。是你魂牵梦萦的地方。求学在外的学子们，家乡的一切，如一棵树、一条公路，求学在外的学子们，家乡的一切，如一棵树、一条公路，一泓山泉、一抔泥土；或父母的声声呼唤、细细叮嘱，为你精心一泓山泉、一抔泥土；或父母的声声呼唤、细细叮嘱，为你精心烹制的一桌饭菜，在你离家返校时的一大包行囊烹制的一桌饭菜，在你离家返校时的一大包行囊此时此刻是此时此刻是不是都勾起了你无尽的牵挂和最美丽