例题示范.doc

三、例题示范，深化理解
设计说明
通过口头练习激起学生参与意识，并让学生从中体会变化，熟悉法则；通过例题讲解让学生熟练掌握有理数减法法则，体会渗透转化的思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力．
口头抢答
下列括号内各应填什么数?
  (1)(-5)-(-3)=(-5)+( )；
(2)0 - (-6)= 0 +( )；
(4)1 - (+16) = 1 +( ).
（3）(-9)- 3 =(-9)+( )；
例1 计算下列各题：
(1)9－(－5)；(2)(－3)－1；(3)0－8；(4)(－5)－0.
学生试做，小组交流结果，发现问题及时更正．
教学说明
本环节教师强调运用此法则是注意“两变”：一是减法变为加法；二是减数变为其相反数．由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决；不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则．在使用法则时，注意被减数是永不变的．
有0参与的有理数减法
设计说明
既让学生熟悉了减法法则，也进一步加强了学生的观察和归纳能力。从而得出：任何数减零仍得原数，零减去一个数等于这个数的相反数
(3)0－8=-8；(4)(－5)－0=-5.
（1）30 – 0 =
（2）0 – (–15) =
例2 全班学生分五个组进行游戏，每个组的基本分为100分，答对一题加50分，游戏结束时，各组的分数如下：

第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
100
150
-400
350
-100
（1）第一名超过第二名多少分？
（2）第一名超过第五名多少分？
学生读题，独立解决，然后全班交流完成．