《塾师老汪》分析PPT课件.ppt

2015年课标二卷小说阅读：塾师老汪1-2-（1）下列）下列对对本文相关内容和本文相关内容和艺术艺术特色的分析和特色的分析和鉴赏鉴赏，最恰当的两，最恰当的两项项是（是（5分）分）A.本文擅本文擅长长以以经经典文句的使用来表典文句的使用来表现现人物性格。人物性格。如老汪翻来覆去如老汪翻来覆去讲讲不清楚不清楚“四海困四海困穷穷，天禄永，天禄永终终”，就就说说明了作明了作为乡为乡村塾村塾师师的他迂腐无能。的他迂腐无能。B.文中老汪毎月两次的文中老汪毎月两次的“乱走乱走”令人令人备备感困惑，感困惑，直到端午直到端午节节老汪酒后吐真言。暴露内心秘密，老汪酒后吐真言。暴露内心秘密，说说出出“总总想一个人想一个人”时时，才真相大白。，才真相大白。C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象。本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象。如他如他对对学生、学生、银银瓶及老范等不同的人就有不同的言瓶及老范等不同的人就有不同的言谈谈、态态度，很好地表度，很好地表现现了他的个性。了他的个性。D.本文以白本文以白话话口口语为语为主，又主，又掺掺入了方言和文言，入了方言和文言，读读来来别别有有风风味。同味。同时时，这样这样的的语语言既契合老汪的身言既契合老汪的身份和生活份和生活环环境，也暗合他的境，也暗合他的尴尴尬尬处处境。境。E.本文本文虽虽只是只是选选段，但故事情段，但故事情节节相相对对完整，作完整，作者以者以简约简约沉沉稳稳的白描手法，生的白描手法，生动动地塑造了人物群像，地塑造了人物群像，展开了一幅北方村展开了一幅北方村镇镇的的风风俗画卷。俗画卷。3-答答D给给3分，答分，答C给给2分，答分，答B给给1分；答分；答A、E不不给给分。回答三分。回答三项项或三或三项项以上，不以上，不给给分。分。解析：A文中所要表文中所要表现现的老汪不是一个迂腐的老汪不是一个迂腐无能的人，而是一个缺少知音的孤独的人。无能的人，而是一个缺少知音的孤独的人。是他将所是他将所讲讲的内容用的内容用错错了了对对象。象。B有所有所显显露，露，但并未大白真相。但并未大白真相。E“塑造了人物群像塑造了人物群像”以及以及“展开了一幅北方村展开了一幅北方村镇镇的的风风俗画卷俗画卷”均不恰均不恰当。当。小小说说以塑造老汪以塑造老汪这这个形象个形象为为主，展示主，展示的是北方村的是北方村镇镇有限的各具特色的人物画像，有限的各具特色的人物画像，如如宽宽容大度的老范，容大度的老范，爱爱占便宜的占便宜的银银屏等。屏等。4-（2）东东家老范是一个什么家老范是一个什么样样的人？的人？请结请结合全文合全文简简要分析。（要分析。（6分分答：自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（答出一点给2分，6分止。）分析人物形象需要理清人物的分析人物形象需要理清人物的语语言、言、动动作、作、细节细节、心里等描写。、心里等描写。5-【答案】1.老范是一个热心、善良、宽容，富有同愔心，为富而仁的人从他对老汪的关可以看出他有一副热心肠；2.得知老汪“乱走”是有隐愔的就不再寻间，表现出他是一个富有同情心的人；3.虽然明知银瓶偷庄稼，却不予追宄，反而能靠乱走来发泄，当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老范对他的理解和尊重，真正感受到了“不亦乐乎”。【解析】本题考查对文中人物形象的理解，解答时要先理解题目中所给句子的含义，然后再结合文本具体内容加以分析即可。6-（3）老汪）老汪对对论语论语中中“有朋自有朋自远远方来方来”一句的独特一句的独特理解，其理解，其实实源于自身人源于自身人际际关系的体关系的体验验，请结请结合全文合全文简简要分析。（要分析。（6分）分）试题分析：本题考查对文中人物形象的理解，解答时要先理解题目中所给句子的含义，然后再结合文本具体内容加以分析即可。【答案】老汪认为“有朋自远方来”主人会高兴，是因为身边没有朋友，这正反映了主人的孤独寂寞与可怜的处境。/这是他对自身际遇的深刻体验，他孤独、寂寞，自认有才却无人理解，心中有思念的人却不能去寻找，只能靠乱走来发泄，当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老范对他的理解和尊重，真正感受到了“不亦乐乎”。7-（3）老汪）老汪对对论语论语中中“有朋自有朋自远远方来方来”一句的独特一句的独特理解，其理解，其实实源于自身人源于自身人际际关系的体关系的体验验，请结请结合全文合全文简简要分析。（要分析。（6分）分）老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。8-（4）老汪）老汪这这一形象与一形象与鲁鲁迅笔下的孔乙己在性情迅笔下的孔乙己在性情气气质质上有不少相似之上有不少相似之处处，但二人精神困境的根源，但二人精神困境的根源实实则则不同，不同，请简请简要分析要分析这这种相似与不同。（种相似与不同。（8分）分）比比较阐较阐述。一定要分清，孔乙己是一述。一定要分清，孔乙己是一个个可悲可悲的人物形象，而老汪的人物形象，而老汪则则不是。不是。两者相似在两者相似在书书呆子，不同呆子，不同则则在于孔乙在于孔乙己的己的根源根源对对封建旧思想抱残守缺式的封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周迂腐，以及周围围人人对对他看小丑式的无他看小丑式的无情情调调笑；而老汪笑；而老汪则则是是对对学学问问的的认认真和真和投入，投入，周周围围人的人的不理解和不理解和交流上交流上的困的困难难，但是，但是总总体上体上对对他他还还是友好的。是友好的。9-性情气性情气质质相似：二人都是在当相似：二人都是在当时时的社会中找的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下会下层层的知的知识识分子，做着塾分子，做着塾师师的工作却教不会的工作却教不会学生，都一学生，都一样样的孤芳自的孤芳自赏赏，穷穷困潦倒却精神高困潦倒却精神高贵贵，都一，都一样样善良、善良、认认真、真、诚实诚实，有慈，有慈爱爱心。心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学有学问问却却讲讲不出；不出；认认真而不迂腐；有情感真而不迂腐；有情感纠纠葛，葛，有思念的人却无法有思念的人却无法寻寻找。孔乙己，深受封建科找。孔乙己，深受封建科举举制度毒害，他自命不凡，制度毒害，他自命不凡，实则实则迂腐迂腐顽顽固、麻固、麻木、不木、不觉觉醒。醒。10-（4）老汪）老汪这这一形象与一形象与鲁鲁迅笔下的孔乙己在性情气迅笔下的孔乙己在性情气质质上上有不少相似之有不少相似之处处，但二人精神困境的根源，但二人精神困境的根源实则实则不同。不同。请简请简要分析要分析这这种相似与不同。（种相似与不同。（8分）分）试题试题分析：本分析：本题题考考查查文本人物与文本人物与课课内人物的比内人物的比较较，应应先找先找出两个人物的相同之出两个人物的相同之处处与不同之与不同之处处。整体上来看，二人都。整体上来看，二人都是在当是在当时时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下生活在社会下层层的知的知识识分子，做着塾分子，做着塾师师的工作却教不会学的工作却教不会学生，都一生，都一样样的孤芳自的孤芳自赏赏，穷穷困潦倒却精神清高，又都一困潦倒却精神清高，又都一样样善良、善良、认认真、真、诚实诚实，有慈，有慈爱爱心。两者相似在都有心。两者相似在都有书书呆子气，呆子气，不同不同则则在于孔乙己的根源在于孔乙己的根源对对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周以及周围围人人对对他看小丑式的无情他看小丑式的无情调调笑；而老汪笑；而老汪则则是是对对学学问问的的认认真和投入，周真和投入，周围围人的不理解和交流上的困人的不理解和交流上的困难难。考生依。考生依据据这这些信息，按照些信息，按照题题干提示，找出干提示，找出“性情气性情气质质”方面相同的方面相同的地方，再找出地方，再找出“精神困境精神困境”不同的地方，然后逐条不同的地方，然后逐条归纳归纳即可即可总结总结出答案。出答案。11-相似之处（6分）：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(每答出一点给2分。意思答对即可。)不同之处（2分）：孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。(每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。)12-