《我要的是葫芦》教学设计.docx

我要的是葫芦教学设计 我要的是葫芦教学设计南昌市金盘路小学 宗莎课前交流同学们，我先做个自我介绍，我姓宗，大家可以叫我宗老师。在上课前老师为大家带来一些小礼物，看，这是什么？（苹果贴纸），猜猜有多少个？14个。希望这节课你们好好表现，把贴纸都赢回去，获得贴纸最多的同学，将获得水彩笔大奖哦。可以开始上课了吗？上课。|一、图片导入，葫芦为先1. 出示葫芦图片。同学们，有一种植物长得很可爱，瞧，它是什么？学生：葫芦。提示：芦字单独念时读第二声，（点击课件 芦 l ），和葫字组成词语时念轻声，跟我读两遍。葫芦。今天，我们一起学习一篇有关葫芦的课文，伸出右手食指跟老师一齐写课题，补板书：我要的是葫芦h lu.2.齐读课题：我要的是葫芦.| |二、初探葫芦园，集中识字1.请同学们翻开课文第63面，自由读课文，一边读一边圈划出生字词，借助拼音把字音读准，句子读通，读不通的地方多读几遍，开始吧！学生自由读课文。（师巡视，评价：刚才老师发现他的读书姿势特别好，坐得很端正；还有的同学读书速度很快，把课文读了两遍。）2.听了你们美美的读书声，生字宝宝也跑出来跟你们见面了，让我们一起学习本课的生字词吧！A认识生字词ppt红字带拼音出示： h lutngw葫 芦藤哇dngln盯 着 邻 居（1）指名带读。我请小老师来带读。老师给你们做个示范，拼读葫芦.小老师要像我这样先拼读拼音再读词语，明白了吗？请一学生起立，如果他读对了，我们就跟读，读错了，我们大声纠正他，好吗？带读跟读。（2）邻居的居读轻声。谁来说说你还想提醒同学哪个生字的读音呢？生自由发言：藤和盯是后鼻音，邻居的邻是前鼻音。你们提醒得真好，有了你们的提醒，相信第二位小老师能带读得更好，再请同学来带读。（老师果然没有看错你！奖励贴纸）（3）生字宝宝单独跟你们见面你们还认识吗？（从你自信的眼神中，我知道你一定能读好）老师想再请一位同学来读，出示第二版，指名读。hltng葫芦藤wdngln哇盯邻B你真棒，字音会读了，谁来说说你有什么好方法记住这些生字呢？加一加、熟字换偏旁、图片。（1） 指名：葫用加一加的方法记住的。艹加胡字就是葫芦的葫。师补充：草字头说明和植物有关，胡表示它的读音，像这样一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们叫（形声字）。聪明的你发现了吗，其实这篇课文的生字都是形声字。我们都可以用加一加的方法来记住它。（2） （老师眼睛擦一擦，发现识字小行家）指名：熟字换偏旁的方法记住哇.娃娃的娃，女字旁换成口旁就是哇.这是识字的好方法！（奖励贴纸）过渡：加一加和熟字换偏旁的方法都是识字的常用方法，我们二年级学生就应该学会运用这样的方法。（3） 有一个字笔画特别多，PPT出示藤.藤也是个形声字，出示书上的第一幅插图，我请一位学生上台来为大家指一指：葫芦的藤在哪？学生上台指出。对了，这就是葫芦的藤。出示ppt,藤的示意图。葫芦的藤叫葫芦藤。葡萄的藤叫葡萄藤，生活中你还见过什么植物的藤呢？（丝瓜藤、南瓜藤、牵牛花藤），他们的藤又细又长，还喜欢沿着棚架攀沿，爬山虎的藤又叫爬山虎的茎，所以植物细长的茎就叫藤。（4）去掉拼音你们还会读吗？我们一起来开火车读，竖着开，横着开。C整体感知。字词宝宝要刚才已经搭乘你们的火车回家了，他们回到课文中了，你们还认识吗？指名读课文，其他同学评一评，谁是咱们班的朗读小能手呢？正音。请四名同学分自然段读课文，过度：刚才我们读了课文，知道了引导：葫芦先挂在藤上，最后一个一个都（落了）板书：葫芦都落了？| |三、初探葫芦的样子，知喜爱。葫芦样子：1.为什么葫芦会有这样的变化呢？难道是这棵小葫芦长得不好吗？不是的，让我们学习第一自然段，请你为大家读读第一自然段，其他同学用横线划出这棵葫芦长在藤上样子的句子。2.指名读第一自然段，谁有信心能把第一自然段读好？我为你的自信感到骄傲。生读。3出示第一自然段。汇报。Ppt出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。A同意他的意见吗？请生再读。B生读，师评：通过你的朗读，我知道了这棵葫芦有细长的藤，长得可有生机了，你听出来了吗？你来读一读。生读。师评价：这次，我不仅看到了长的藤还看到了雪白的花呢，出示ppt葫芦花，多美的一颗小葫芦呀！你再来美美地读一读。生读。C老师也忍不住想读了，我可以读吗？师读，重读长满.问：这颗葫芦的叶子长的怎么样了吗？（叶子很多，长得茂盛）怎么读？请你来读！D生读，师评：呀，这棵小葫芦有长的藤，白的花还有茂盛的叶，长得可真好呀！让我们齐读这句话。E花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！这样的一颗葫芦你们喜欢吗？（喜欢）那种葫芦的人呢？引读：所以，那个人每天都去干吗？生接读：每天都要去看几次。知喜爱：出示：多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。A指导朗读每天.师询问：今天去了，明天还去吗？请生读，重读每天。师评价：明天还去吗？（去）怎么读？我听出了他天天都会去。你再读，指名读。B指导读几次.（1）每天去看一次吗？不，好几次。指导读。怎么读？我听出了他早上去了一次。你再读，早上去了一次还不够中午得去一次，下午还得去一次，我听出了他去了很多次！（2）齐读。（3）从这句话中，你读出了他对葫芦有怎样的感情。汇报：喜爱葫芦。Ppt出示。| |四、第二段学表达过度：既然他这么爱葫芦，没几天这棵葫芦上长了蚜虫，他是怎么想怎么说的呢？让我们一起走进第二自然段。1.请同学们自由读读第二自然段，用划出他看见蚜虫后心里想的句子，用 划出他怎么说的句子。2.检查汇报：（1）师：他看到叶子上爬着蚜虫，是怎么想的？出示句子：有几个虫子怕什么！（ppt出示：有几个虫子怕什么！）A什么是蚜虫？它是一种害虫，专门吃叶子的茎和叶，阻碍植物生长。叶子上长了蚜虫他怕不怕？不怕，ppt出示：不怕。应该怎么来读？请你读一读这句话。评价：到底怕不怕？不怕就大胆读出来。生读。B你能给这句话换种说法吗？ppt出示：有几个虫子不可怕。出示：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。观察提示：这两句话它们表达的是同一个意思，一句句末是（感叹号）一句句末是（句号），我请一位同学读一读这两句话。 读完后，觉得哪句语气更强呢？第一句给人感觉很强烈。第二句感情比较平淡。是呀，在生活中我们也经常运用这样感情强烈的句子来加强语气。出示拓展练习：出示ppt:一次失败不可怕。让语气更强烈，可以怎么说：一次失败怕什么！评价：孩子记住，以后即使我们失败了一次，也要用好的心态去面对。（2）叶子上长了蚜虫他不在乎，那他是怎么说的呢？请生汇报。ppt出示：他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！a能给盯找个近义词吗？看。是眼珠不转，注视一个地方久久地看，ppt出示：注视。（老师盯着学生）。b自言自语是什么意思？出示词条自言自语。（自己对自己说。）你来扮演种葫芦的人，读读这句话。他盯着小葫芦，自言自语地说学生接读：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！预设1.（孩子，这可不是自言自语，小点声，你再来读）预设2. 赛过就是超过的意思，他希望小葫芦长得超过大南瓜呢！（小、大加强语气）出示小葫芦和大南瓜的图片，你体会到了他怎样的心情？真是急切地想让葫芦长大呀，读的时候要读得稍快一点儿！让我们再小点声齐读这句话，可别把小葫芦们吓得掉下来了。| |五、读贴比照，正确书写生字认识了，句子理解了，现在我们来学写两个字。1.出示挂 哇田字格的字。A请同学们观察这两个字的相同和不同之处。b生汇报相同：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽；右边的部件相同，由两个土组成。不同：偏旁不同，一个口字旁，一个提手旁。C先看老师写挂,拿出右手食指跟老师一起书空。生念笔顺。d师提示：哇字右边四横第二横最长，在横中线上，四横分布要均匀。挂字要注意提手旁要写得窄一点，书空，念笔顺。e生练写，师巡视指导。请同学们在书上先描红再练写。注意写字姿势，一寸一尺一拳头。提醒：写哇字注意口字写小点，殷桃小嘴才漂亮。f 检查反馈，左窄右宽，右边第二横最长，很美观。| |六、激发兴趣 铺垫后文通过这节课的学习，（指板书）我们都知道葫芦起初挂在葫芦藤上，长满了叶子，过几天长了蚜虫，最后却一个一个都落了，为什么好好的葫芦会落下来呢？我们下节课再学习。我们这节课就上到这，下课。奖励孩子。| |七、板书设计我要的是葫芦长满叶子长虫都落了？挂哇