二年级上册语文教案邱家家全册教案.doc

金 塔 路 小 学

（2014——2015学年第一学期）

电
子
备
课
教
案

科目： 语文

年级： 二年级

教师： 邱家家

2014——2015 学年度 第一学期 语文科教学进度表
科目
语文
教学
班级
二年级一班
教科书名称及册数
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册
上课
日期
2014.8.25
每周
节数
7节
总授课
节 数
140节
考试
次数
1次
周次
时 间
预定进度
页 数
实际进度
出入原因
起
讫
起
讫
1
8月25日
8月29日
识字1—黄山奇石
1
10

2
9月1日
9月5日
植物妈妈有办法—语文园地一
11
21

3
9月8日
9月12日
识字2—我选我
22
30

中秋放假　
4
9月15日
9月19日
一分钟—语文园地二
31
41

5
9月22日
9月26日
识字3—北京
42
48

6
9月29日
10月3日
我们成功了
49
51

国庆放假　　
7
10月6日
10月10日
看雪—语文园地三
52
57

国庆放假　　
8
10月13日
10月17日
识字4—我要的是葫芦
58
65

9
10月20日
10月24日
小柳树和小枣树--酸的和甜的
66
78

10
10月27日
10月31日
语文园地四—称赞
79
88

11
11月3日
11月7日
蓝色的树叶--从现在开始
89
99

12
11月10日
11月14日
语文园地五--窗前的气球
100
107

13
11月17日
11月21日
假如--古诗两首
108
117

14
11月24日
11月28日
语文园地六--“红领巾”真好
118
128

15
12月1日
12月5日
清澈的湖水--浅水洼里的小鱼
129
134

16
12月8日
12月12日
父亲和鸟--识字8
135
143

17
12月15日
12月19日
我是什么--太空生活趣事多
144
154

18
12月22日
12月26日
活化石--语文园地八
155
165

19
12月29日
1月2日
复习

20
1月5日
1月9日
评价
进度合理 教导处 2014.8.25
总的目标和要求
教
学
目
标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
教
学
措
施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学目标详实明确 重难点突出 教导处 2014.8.25
单 元 教 学 目 标
知识与技能：
1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。感受秋天的美好和大自然的神奇。
3、学习按偏旁给熟字分类，让学生在识字、阅读中积累词汇。
4、用自己喜欢的方式表现秋天。
过程与方法：
把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累词句。
情感态度价值观：
了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。
激发热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。
教学难点：通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感。
课题
识字1
第 1课时
课型
新授课
教学
目标
1、 看图学词识字，理解词语的意思。
2、 正确、流利地朗读课文，积累词语。
3、 激发热爱秋天的思想感情。
重点
难点
重点：识字、写字，探究识字方法。
难点：朗读、想象，感悟词语的意思。
教具
准备
语文书，课件
板书
设计
识字1
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
金秋时节 秋高气爽 山河壮美 景色宜人
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
教 学 过 程
设计
意图
师 生 活 动
激发学生学习兴趣

通过展示美轮美奂的秋景图，让学生理解词语，并且会用词语造句。

学生边读边识字，交流识字方法

小游戏的设置可以增加学生对于学习的兴趣。

一、 激趣导入
小朋友们，炎热的夏天悄悄地离开了我们，秋姑娘又带着丰厚的礼物来到人间，她还邀请我们一起去秋天的乐园游玩，到时你一定会收到她的礼物呢！（板书课题）
二、 借助多媒体，学词识字
1、 看图学词。
（1） 出示秋天的山林，天空，田野，果园景象，学生欣赏。
（2） 在秋天的乐园里你都看到了什么呢?请用“秋天到了”作为开头，把你看到的告诉大家。根据学生说的内容，相机出示词语。
如：学生说到秋天到了，有的树叶变黄了，有的树叶变红了时，出示“层林尽染”“叠翠流金”。当学生说到大雁排着人字形或一字型的队伍往南方飞时，出示词语“大雁南飞”；当学生说到田野里稻谷熟了时。出示“五谷丰登”；说到果园里果子熟了时，出示“瓜果飘香”……
（3） 学生自由试读词语。
（4） 小组内互读词语，大家互相正音。
（5） 指名把自己最喜欢的词语读给大家听，师生共同正音。
2、 读中识字。
（1） 学生再读词语，边读边圈出要求认读的生字，重点识记。
（2） 小组内认读生字，并交流识记生字的好方法。
（3） 全班交流识记生字的方法。
a熟字加部首：宜 层
b熟字加部件：尽 壮 登
c编字谜：大字两边四个叉。（爽） 八口人。（谷）
（4） 卡片抽读生字。
3、 朗读感悟。
（1） 老师配乐范读，学生边听边想象画面。
（2） 生自读词语，边读边联系生活实际想象词语描写的画面。
（3） 把自己喜欢的词语美美地读给大家听，并说说你读这个词语，眼前仿佛看到了什么。
三、 巩固总结。
1、 摘苹果游戏巩固识字。
课件出示：苹果树上结满了写有本课生字的苹果，读对苹果上面的生字，苹果就属于你。
2、 出示课后我会读中的词语，巩固识字。自由练读—指名读
3、 美读文中的12个词语。
挑战读—齐读
4、 课堂总结。
通过这节课的学习，你收到了秋姑娘的哪些礼物呢？（引导学生从景、词、字三个方面去谈）

教学反思
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。 

课题
识字一
第2 课时
课型
新授课
教学
目标
1、 指导识记并书写10个生字。
2、 交流课外积累的词语，培养积累词语的习惯。
重点
难点
重点：识字、写字，探究识字方法。
难点：朗读、想象，感悟词语的意思。
教具
准备
语文书，课件
板书
设计
识字1
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
金秋时节 秋高气爽 山河壮美 景色宜人
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
教 学 过 程
复习旧知，导入新知，温故而知新。

低年级的识字教学中，教师的范写与讲解非常重要。
一、 复习导入
1、 分组赛读本课12个词语。
2、 利用生字卡片开火车抽读11个生字。
二、 分析字形，指导书写。
1、 学生观察书上田字格中的10个生字，读一读，记一记。
2、 说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。
3、 分析字的结构。
上下结构：宜 实 色 华
独体字：丰
半包围结构：层 谷 金 尽
左右结构：壮
4、 学生再观察每个字的笔画及在田字格中的位置，你觉得哪个字最难写，写时应注意什么？
5、 老师重点指导“尽、层、壮”三个字。范写并适当点拨：
尽：半包围结构，上面“尺”字的撇和捺舒展开，下面的两点上下对齐，写在竖中线上。
层：半包围结构，下面的“云”字第一画“横”写在横中线上。
壮：左右结构，左窄右宽，右边是个“土”，不要写成“士”。
6、 学生描红、临写，师巡回指导。
7、 写字展评。
8、 小结：对照自己写的字，自己评一评，哪个字写得最好，好在哪里？哪个字写的不好，今后该注意什么？
三、 课堂拓展
1、 交流课外收集的有关秋天的词语。
（1） 组内交流。
（2） 全班交流。比一比哪个小组收集的词语多。
2、选择自己喜欢的词语，想象它描写的画面，动手画一幅画。

教学反思
这一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

课题
1秋天的图画
第1 课时
课型
新授课
教学
目标
1、 初读课文，识记生字。
2、 书写8个生字，写得正确、美观。
重点
难点
重点：用一定方法自主识字。
难点：通过图文对比理解文中的比拟句，体会秋天的丰收与喜庆。
教具
准备
语文书、课件
板书
设计
1、秋天的图画

波 浪 灯 作

字 苹 丽 劳

教 学 过 程
设计
意图
师 生 活 动
通过图片的展示激发学生学习此课的兴趣。

培养学生自读自学的能力。

教师的指导书写尤为重要
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，有一位伟大的画家用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画。（展示秋天山野景象）你知道这是什么季节么？今天，就让我们走进“秋天的图画”，做一次愉快的旅行吧！（板书课题：1秋天的图画）识记生字“图”。齐读课题。
二、 欣赏课文，初步感知
1、 课件出示课文配乐朗读录音及相关画面，学生欣赏。
2、 说说这次旅行你都看到了什么。
三、 学生自读课文，识记生字。
1、 学生自读课文，遇到不认识的字请教老师、同学或查看问下苹果上的拼音。要求读准字音，读通句子。
2、 小组内认读生字，小组同学互相帮助，交流识记生字的好办法。
3、 出示生字卡片，指名认读，领读。
重点提示：“颊”读jia不读xia.“勤”是前鼻音。“劳、梨、浪、梁”四个字的声母都是l。
4、 交流识记生字的好办法
（1） 编字谜：四四方方一间房，里面睡着冬姑娘。（图）
（2） 熟字加偏旁：梨 笼 浪 燃
5、 卡片抽读生字并组词。
6、 分句指读课文，检查课文朗读情况，重点指导读通课文第二句。
四、 指导写字
1、 课件出示“波 浪 灯 作”四个字，学生仔细观察。
2、 说说你发现了什么
引导学生从字的结构、识记方法、写时应注意哪几个方面来交流。
3、 老师范写。
4、 学生描红、临写。
5、 写字展评。
6、 用同样的方法指导书写“字 苹 丽 劳”四个上下结构的字。
五、 课堂小结
通过这节课的学习，你又认识了哪些生字宝宝呢？

教学反思
强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 
强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。 

课题
1秋天的图画
第2 课时
课型
新授课
教学
目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过学文感悟秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。
3、 激发热爱秋天的思想感情。
重点
难点
重点：用一定方法自主识字。
难点：通过图文对比理解文中的比拟句，体会秋天的丰收与喜庆。
教具
准备
语文书、课件
板书
设计
1秋天的图画
梨树 挂 金黄的灯笼
苹果 露 红红的脸颊 勤劳的人们所创造
稻海 翻 金色的波浪
高粱 举 燃烧的火把
教 学 过 程
设计
意图
师 生 活 动

温故而知新可以有效地学习知识

对比朗读中可以让学生发现句子不同应用方式的美感不同。

熟读成诵，有效提高学习效率。
一、 复习导入
1、 摘果子游戏巩固识字
2、 听写生词：波浪 苹果 美丽 勤劳
二、 初读课文，整体感知
（播放配乐的秋景图课件）师范读课文，学生思考：秋天的图画画了什么？你喜欢哪些景物？
三、 精读课文，指导朗读
1、 学生自读课文，画出你认为最美的句子，多读几遍。
2、 指名读自己画的句子。（估计大部分同学会认为文章第二句最美）
3、 品读文章第二句。
（1） 体会秋天的颜色美。
指名读后，教师也读该句，故意漏掉句中表示颜色的词语。你们认为老师读的美么？为什么？
学生答后，老师小结：颜色不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式朗读第二句，读出颜色美）
你觉得秋天还有哪些颜色呢？（雪白的棉花、金黄的野菊花、淡黄的桂花……）
（2） 体会秋天的活力美。
多媒体出示句子，对比朗读。
A梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
B梨树上挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
男女生对比朗读。你认为哪句好，为什么？（引导学生通过对比朗读，体会“挂、露、翻、举”四个动词把秋天的景物写活了）
配上动作朗读。
4、 分组轮读文章第一、二句，提示第一句要读出兴奋、赞美的心情来。
5、 谁使秋天这样美丽？读一读书上的句子。
思考：“勤劳的人们”指哪些人？
想象一下，此时，梨树、苹果、稻海、高粱会对他们说些什么？
梨树好像在对 说：“ 。”
苹果好像在对 说：“ 。”
稻海好像在对 说：“ 。”
高粱好像在对 说：“ 。”
好像在对 说：“ 。”
四、 激情朗读，熟读成诵。
1、 同学们，秋天的图画很美，但创造这图画的人更美，让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
2、 学生练习背诵。
3、 指名背、齐背。

教学反思
积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。 通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
课题
2、黄山奇石
第1 课时
课型
新授课
教学
目标
1、 初读课文，自主识记生字。
2、 正确书写8个生字。
重点
难点
重点：合作探究识字方法，自主识字、写字。在看、读、想、说、画中体会黄山石的“奇”。
难点：发挥想象，能用自己的话描绘黄山其他奇石的样子。
教具
准备
语文书、课件
板书
设计
2黄山奇石
当
仙
形 路 著
状（形状）——壮（壮丽）
教 学 过 程
设计
意图
师 生 活 动

介绍黄山激发学生学习兴趣

培养学生的学习兴趣

归纳总结识字方法，掌握学习方法。

教师的示范指导尤为重要。
一、 简介黄山，导入新课
在安徽省南部，有一座秀丽神奇的山，那就是文明中外的黄山。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我们就一起去欣赏黄山奇石。（板书课题）
二、 欣赏课文，初步感知
1、 课件出示课文配乐朗读录音及相关风景图片，学生欣赏。
2、 黄山奇石给你留下了怎样的印象？
三、 自读课文，学习生字
1、 自由轻声读课文，圈出文中生字，读准字音。
2、 小组内认读生字，大家互相正音。
3、 选出小组的识字能手，带领大家认读生字。
4、 出示词语，检查认读。
风景区 尤其 仙女 盘子 山峰 胳膊 巨大 当然 脖子 著名 奇形怪状
5、 交流生字的识记方法。
（1） 编字谜：横山上面三根草。（当） 一个人，住山边。（仙）
（2） 熟字加偏旁：形 路 著
（3） 比较识记：状（形状）——壮（壮丽）
6、 出示生字卡片测读。
四、 指导写字
1、 学生边认读边观察田字格中的8个生字。
2、 先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
重点提示：“尤”与“龙”区分，“尤”字不要加撇。
“区——巨”都是半包围结构，部首是：匚 （三框儿）
笔顺分别是：

3、 师范写生字。4、学生练习写字。5、写字展评。

教学反思
学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。的时候笑了。  

课题
2、黄山奇石
第2 课时
课型
新授课
教学
目标
1、 在多种学习活动中，体会黄山石的“奇”。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、 喜爱并向往，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
重点
难点
重点：合作探究识字方法，自主识字、写字。在看、读、想、说、画中体会黄山石的“奇”。
难点：发挥想象，能用自己的话描绘黄山其他奇石的样子。
教具
准备
语文书、课件
板书
设计
2黄山奇石
仙桃石
猴子观海 奇特有趣
仙人指路
金鸡叫天都
……
教 学 过 程
设计
意图
师 生 活 动

边看图变理解词语

从自己喜欢的角度出发可以发现文中描写的美

培养学生由读到说的能力。
一、 复习导入
1、 卡片抽读生字。
2、 指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。
二、 整体感知
1、 请同学们一边看图一边朗读课文，想想黄山石可以用文中的哪些词语概括。
2、 交流。（怪、有趣、奇形怪状）结合插图理解“奇形怪状”一词的意思。
三、 朗读感悟，体会黄山石之“奇”
1、 看看读读。
（1） 多媒体演示“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三幅图片。
（2） 选出自己最喜欢的奇石，并朗读相应的段落，想想它“奇”在哪。
（3） 指名读自己喜欢的自然段，并说出石头的“奇”之处。
仙桃石：好像从天上飞下来的大桃子。
猴子观海：抱、蹲、望 相机理解词语“翻滚”、“云海”。
仙人指路：站、伸、指
（4） 指名朗读，表现黄山石的“奇”。
指名读，师生共评。齐读。
2、 读读画画。
（1） 师配乐范读第5自然段，生闭上眼睛想象“金鸡叫天都”的样子。
（2） 小组合作画一幅“金鸡叫天都”的图。绘画展评。
3、 读读想想说说。
（1） 指名读最后一段，思考：最后一段告诉我们什么？
（2） 自由读最后一自然段，边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子。
（3） 在小组内把你喜欢的一种奇石说给大家听，也可以想象黄山的其他石头，给它取名。
（4） 各组选代表在全班说。
4、 配乐朗读
师：黄山石真是奇特有趣，无论是“仙桃石”、“猴子观海”，还是“仙人指路”、“金鸡叫天都”，处处都吸引着我们。让我们再一次去领略黄山石的奇美，带着对黄山石的赞叹之情齐声朗读课文吧！学生在音乐声中齐读。
四、 课堂总结

教学反思
假如，我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。   
能提前备课 备课认真 教导处2014.8.25

课题
3、植物妈妈有办法
第1 课时
课型
新授课
教学
目标
1、 读懂课文内容，了解植物传播种子的方法，激发探究植物奥秘的兴趣。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
难点
重点：识字写字，联系语言环境理解词语的意思，培养学生积累词语的习惯。
难点：在多读自悟中了解课文介绍的植物知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。
教具
准备
语文书、课件
板书
设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
风吹 动物带 太阳晒

仔细观察，探索植物奥秘

教 学 过 程
设计
意图
师 生 活 动

识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字。

采用合作探究的学习方式感悟植物妈妈的好办法。

由课内引向课外
一、 谈话导入新课。
1、（板书:妈妈）引导学生结合生活实际夸夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。（板书：妈妈）
2、植物也有一个好妈妈。今天我们就来认识几位植物妈妈，看她们是怎样关心、爱护孩子的。（板书：植物）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，圈出生字，把字音读准确。
2、合作读课文，交流识字方法。
3、熟读课文，边读边想：这篇课文介绍了哪几位植物妈妈？她们干什么有办法？是什么办法？
4、检查初读效果。
（1）出示生字，指名认读，读对了就请他当小老师领读。
（2）开火车认读生词。
旅行 娃娃 纷纷 苍耳 蒲公英 降落伞
山洼 炸开 观察 知识 已经
（3） 指名分节朗读课文，注意得、为两个生字的读音。
（4） 说说课文介绍了哪几位植物妈妈，它们有什么办法。
三、探究课文悟“办法”。
1、找出课文具体描写植物妈妈有办法的小节。（2-4节）
2、小组合作学习第2-4节。
朗读这三节内容，想想你从每一节中多懂了什么，有什么不明白的问题提出来与大家交流探究。
3、全班交流、反馈。
（1）蒲公英：
A为孩子准备了毛茸茸的降落伞，只要风一吹，孩子们就纷纷出发。
B出示蒲公英种子，演示种子跟着绒球随风飘扬的情景，一方面帮助学生理解“纷纷”一词，一方面加深对蒲公英传播种子方法的认识。
C用“只要……就……”练习说话。
D练习朗读。
（2）苍耳
A这一节告诉我们苍耳是用什么办法传播种子的。（给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去山野、山洼）
B告诉学生铠甲是古代军人打仗时穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
C出示苍耳种子图，问问看起来有什么感觉（很硬，壳上有刺）现在你明白“带刺的铠甲”是指什么？
D为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？（壳上有刺）
E小结：苍耳靠动物来传播种子。
F练习朗读。
（3）豌豆
A豌豆靠什么办法传播种子？（太阳一晒，豆荚就炸开）你从“蹦着跳着离开妈妈”体会到什么？（快乐、高兴）
B出示豆荚图，让学生观察。
C练习朗读，读出快乐的心情。
四、拓展延伸说“办法”
1、齐读最后一节，说说怎样的小朋友才能得到其他植物的知识。（仔细观察）
2、细心的小朋友，你们还知道哪些植物传播种子的方法呢？
3、总结全文。
今天我们了解了不少植物传播种子的好办法。其实，在大自然里，还藏着许许多多的秘密。希望小朋友们下课多观察多读书多思考，去发现去探索更多的奥秘。

教学反思
在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

课题
3、植物妈妈有办法
第 2课时
课型
新授课
教学
目标
1、 表演课本剧。
2、 巩固字词，指导写生字。
重点
难点
重点：识字写字，联系语言环境理解词语的意思，培养学生积累词语的习惯。
难点：在多读自悟中了解课文介绍的植物知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。
教具
准备
语文书、课件
板书
设计
3、植物妈妈有办法

旅 降 娃 纷 洼 啪 炸 蹦 识
教 学 过 程
设计
意图
师 生 活 动

课文表演可以让学生在轻松愉快的氛围中牢记文中的知识。

新形式的生字学习增加学生学习兴趣。

教师范写非常重要
一、 熟读背诵，合作表演。
1、 学生自由读课文，要求读正确流利。
2、 老师用引读法，引导学生背诵课文。
3、 课文表演。
（1） 老师带三个学生进行示范表演。表演设计：
师：我是秋风爷爷。蒲公英妈妈，您的孩子该去旅行了。你为他们做好准备了么？
甲：（边说边做）我准备好了降落伞，把它送给我的娃娃。只要您轻轻吹过，他们就会纷纷出发。
乙、丙：（边说边做动作）妈妈，再见我们去旅行了。
（2）小组合作，准备表演。
（3）小组上台表演2、3、4节。
二、巩固字词
1、出示生字、词认读。
2、猜字游戏
我是草字头，谁是我朋友？ 苍 蒲
我是左右结构的字，请你快把我找出来。 旅 降 娃 纷 洼 啪 炸 蹦 识
豆荚炸开了有声音。 啪
月月步行来到山下。 蹦
三、写字指导。
1、指导观察。
“己”和“已”有什么不同？
2示范指导
（1） 范写“识、纷、如、娃”四个字
（2） 讲要点：言字旁的第二画是横折提，娃的右边是两个土。
3、学生描红、临写。
（1）播放音乐，在音乐中写生字。
（2）对照范字，自评。
（3）书展展评。

教学反思
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

课题
4、古诗两首
第 1课时
课型
新授课
教学
目标
1、 会认6个生字，会写四个生字。
2、 读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。
3、 朗读背诵《赠刘景文》
重点
难点
重点：识字写字，朗读课文，背诵课文。
难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教具
准备
语文书，课件
板书
设计
4、 古诗两首
荷尽
赠刘景文 菊残
橙黄 好景
橘绿
教 学 过 程
设计
意图
师 生 活 动

利用挂图让学生们更直观的理解情景

读诗也是一种好的学习方法，让孩子们在读中理解诗意

在理解诗意的基础上，有感情的拓展
一、导入 
１、出示苏东坡画像。 
２、出示写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒。 
３、了解苏东坡： 
苏轼：宋代文学家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色．今天我们就来学一首他写的诗。 
４、出示教学挂图：
要求用上学过的词汇：
天高云淡、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实，秋收冬藏等。 
５、导语
苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢？请自由朗读诗歌：赠刘景文。
二、学习生字 
１、自由读诗，找出生字。 
２、组词、读准字音： 
赠送 姓刘 擎雨盖 菊花 残枝 犹有 君子 必需 橙色 橘子 
３、注音平舌音：
赠、残。 
４、指导写字：
枝、记、刘，注意字的结构。 

三、学习诗歌 
１、自由读诗，读准字音。 

２、听录音，画出朗读节奏： 
赠／刘景文 
荷尽／已无／擎雨盖， 
菊残／犹有／傲霜枝。 
一年／好景／君须记， 
正是／橙黄／橘绿时。 
３、自由读，齐读后找出疑难之处。

４、同学讨论后教师点拨。 
⑴出示荷叶田田图解诗句１： 
荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。 
⑵出示菊花盛开与衰败图解诗句２：
菊花干枯了却还留在枝头，似乎在斗寒霜。 
⑶导语：
荷尽菊残的时候还有什么呢？
⑷齐读３、４句诗：
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 
诗意：
一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘绿的时候。 

５、朗读诗歌：
⑴这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么？
（快乐，幸福、丰收……） 
⑵这么快乐、幸福的秋天该怎么读？
（喜爱、快乐……） 
⑶齐读诗歌，注童重读以下词语：
擎天盖、傲霜枝、君须记、正是。 
６、背诵诗歌。 

五、 拓展学习 
六、 再背一，二首写秋的诗

教学反思
苏轼的《赠刘景文》并不常见，我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。新课教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。

课题
4、古诗两首
第 2课时
课型
新授课
教学
目标
1、 认识4个生字，会写2个生字。
2、 读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情的朗读、背诵。
重点
难点
重点：识字写字，朗读课文，背诵课文。
难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教具
准备
语文书，课件
板书
设计
4、古诗两首
山行 石径 白云 人家 寒山 霜叶红
教 学 过 程
设计