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《猴子种树》教学设计
燕子墩乡中心小学 张竟竟
一、教学目标：
1、能认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”等生字及“拔掉、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
3、能在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，懂得凡事要耐心、有主见，要坚持到底。
二、教学重难点：
1、通过各种形式的朗读课文，弄清猴子从种梨树改种桃树过程。
2、能在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，不能急于求成，不可半途而废。
三、教学过程：
（一） 教学导入
学生汇报平时生活中积累的农谚。 课件出示一些农谚，帮助学生积累农谚。
（二） 复习字词
指导学生复习第一课时所学的字词。 课件出示本课重点字词，帮助学生识记。
（三） 初读课文 了解课文内容，理清思路。
多媒体配乐泛读，把学生引入课文情境，激发学生学习兴趣。并思考：这篇课文主要讲了什么？
（四） 再读课文
弄清猴子从种梨树改种桃树过程。课件出示拔掉梨树改种杏树的录相或图片，帮助学生理解课文内容。
学习1——3自然段。
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）出课件：梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)
5、看课件：用“耐心”说话。
（1）读这个句子。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？
写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
10、朗读指导：
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗读。
女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。
合作学习4——8自然段。
老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求
合作学习要求：
1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与麻雀的对话）
2、说话：
正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。
检查合作学习情况：
合作学习第4——5自然段。
1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。（板书：麻雀，桃树）
3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。
检查学习6、7自然段。
1、按照说话要求汇报6、7自然段。
2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议
3、分角色朗读。
4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。
检查学习第8自然段。
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？
（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）
3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！
学习文章的最后一个自然段。
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
2、课件：左等右等的课件。
3、齐读最后一个自然段。
（五）指导整体朗读课文， 读出感情
配乐和图片的结合帮助学生更好地有感情朗读课文。
讨论交流，做事要有自己的主见。
课件出示猴子的想法。
A、对，五年太长，我可等不及。
B、对，四年太长了，我也等不及。
C、对，三年也太长，我还是等不及。
老师引导他们说出对猴子喜欢与不喜欢的理由。以及对乌鸦、麻雀、杜鹃的看法。
板书：听信人言没有耐心
总结：我们通过认识猴子的错误，要懂得凡事要耐心、有主见，要坚持到底。
（六）放飞想象
小猴子可高兴了，第二年春天，小草钻出来了，小花也开了，小猴子又来种树了，又会发生什么？出示配图，帮助学生想象。
四、 板书设计
猴子种树
乌鸦 杏树
猴子种树（梨树） 麻雀 桃树 听信人言没有耐心
杜鹃 樱桃
五、作业设计
1.分角色朗读课文，说说为什么这只猴子种什么树也没种成。
2.用“耐心”说一句完整的话。