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语文教师的困惑
      教了几十年中学语文，却越来越困惑，越来越不知该如何教。只能徒然感叹：难啊！
    首先以前那些年，字词句段篇章结构语法修辞基本上都是考课内的，课外的少。只要掌握好了，学生总能考个八九不离十，而且有时还可以猜题也能猜个差不多。但现在不同了，学生基础知识掌握的再好，考试时也不一定就能考好，基础知识少之又少，而灵活的题目却占了百分之八九十，这就看你的语文积累了。可是十来岁的孩子又能有多少知识积累呢？往往是遇到一篇新的文章不知从何去理解，也无从把握作者在字里行间表达的思想感情，因为他们根本就不知作者是何许人也，更不知作者人生中遇到过什么坎坷曲折，怎么去理解作者的内心世界？只能根据字面去推测（有的文章让老师看了第一遍都不知所云）。这就给学生的阅读理解增加了一定的难度,也给语文教师的教学增加了难度。
    其次学校重理轻文，重英语轻汉语，更是让语文老师无所适从，如履薄冰，学校甚至提出“英语兴则全科兴”的荒谬口号！英语兴就全科兴了？学校还把理科尖子生编成一个班，说是理科好的学生聪明，成绩提高快，这可就更苦了语文教师了。同行都知道，学生有好多都偏科，文科非常优秀的学生理科不一定就优秀；相反，理科优秀的学生文科也不一定就优秀。而且学生的语文素养也不是一朝一夕就能培养出来的，它重在平时积累。它不像数理化，多做些题目多见些题型只要做对了就可以得满分。好多学生理科非常优秀，但对语文却不感冒，缺乏语文的灵气和悟性。一篇文言文讲了好多遍不懂，一篇白话文背了好多天还背不会，口语交际时不愿发言——他情愿去埋头多做几个数学题。
    再次，教改的口号已经喊了好多年，可是我们的教育主管部门仍然是一手高举着素质教育的牌子，一手高举着应试教育的牌子，尽管教师想方设法扩大学生的知识面，培养学生多方面的能力，但考试时仍然是一张试卷定终身——分数就是成绩！笔者带的这一届学生，为了提高学生的语文素养，不知搜集了多少课外的知识资料，语文地理历史英语数理化生物，几乎涵盖了各门学科，从古到今，从中到外，课内的课外的相互联系，及时补充。可以说三年中学时光，学生从语文老师这里学到了许多许多课本以外的从来不知道的知识，那一摞一摞的讲义、练习题及课外必背古诗文等等就是明证！基础知识要抓牢，课外知识更不能忽视。但学生掌握的知识再多，语文素养再好，一张试卷上能体现出来吗？几篇陌生的阅读理解文章，一些活得不能再活的题目，一篇给多少分都有道理的作文就决定了学生的命运。相比数理化英语都可以得高分满分，语文能吗？一篇满分作文在某些阅卷老师眼里是精品，但在另一些阅卷老师眼里简直不值一提，这是什么样的标准？55分的作文，给你40分可以，给你30分也行，给25分你也没有话说，这是多大的差距！中考语文，你能考高分吗？数理化英语能考150分，语文，你能考到150分吗？有人说了：今年中考，就语文考的最差。是啊，语文教师，你辛苦劳动的成果在哪里？
    教学方法倒是一直在改革，每年都在变换着不同的花样；而我们的考试制度不改革又有什么用呢？一张试卷定终身的现象什么时候能改变？
    语文教师们，你们是不是有同感？