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《周长的认识》教案
吕村集小学 袁庆斌

　　教学目标：
　　１、通过观察比较、动手操作等活动，结合具体事物或者图形，使学生初步认识周长。
　　２、能够计算出三角形，长方形、正方形与其它多边图形的周长。
　　３、结合情境，使学生感知数学与生活的紧密结合。
　　教学重点：
　　建立对周长的感性认识。
　　教学难点：
　　结合具体事物，理解周长的意义。
　　教具准备：
　　多媒体课件、卡片、玩具。
　　教学过程：
　　一、　　 创设情境，导入新课。
　　（出示课件）一年一度的森林运动会快要举行了，蚂蚁王国正在紧锣密鼓的选拔爬行运动员，快乐和幸福两只小蚂蚁作为优胜者做最后的比赛，胜利的一个将代表蚂蚁王国参赛。它们两个分别沿着两片树叶的边线，看谁先爬完一圈谁胜利。让我们来看一看，幸福先爬完，幸福队胜利了。
　　生：不公平，幸福的树叶小，它爬一周的距离就短，所以它虽然先爬完，也不一定它爬得就快。
　　师：对，那么幸福和快乐沿树叶边线爬一周就是树叶的周长，那么到底哪个长呢？我们今天就带着这个问题来认识物体的周长。
　　二、摸一摸，描一描，建立周长的概念认识。
　　卡片：银杏叶 枫叶
　　教师介绍银杏叶和枫叶的价值，拓宽学生的知识面，增强环保意识和审美意识。
　　鼓励学生动手摸一摸树叶的边线，两位同学合作将树叶沿边缘描在黑板上，介绍树叶的周长。
　　三、运用生活素材，拓宽对周长的感性认识
　　（1）出示素材：各种图片、硬币、课本、汽车等
　　学生自由选择物品，根据自己的理解来介绍物品的周长。如果学生选择的是实物，教师应让学生明确所介绍的只是其中某个面的周长，而不是整个物体的周长。
　　（2）指导学生从自己身边的物体的着手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法给大家介绍物体的周长，可以独立活动，也可以小组协作。
　　4、通过比较，初步理解周长的意义。
　　将学生介绍过的图形的周长与实物相比较，如：比较车的图片和玩具车，引导学生发现问题：
　　周长一般是针对平面图形或者立体图形的某个面而言的。
　　五、计算平面图形的周长。
　　出示长方形、三角形、梯形的图形，计算出图形的周长。
　　使学生更深入的理解周长就是图形一周的长度。
　　六、拓展练习。
　　 比较下面两个图形的周长大小。
　　七、解决情境问题，体会数学与生活的紧密联系。
　　我们今天认识了周长，同学们都表现得非常的棒，那么咱们再来看一看蚂蚁王国的爬行比赛。哎呀，蚂蚁王国因为刚才同学们的一句话，现在已经乱成一锅粥了，看来还得咱们同学们出马解决才行。你们有什么好的办法吗？
　　生：给他们找两片周长一样的叶子。
　　师：你们怎么确定两片周长的叶子一样呢？我们有什么办法测量出树叶的周长呢？
　　生：先用绳子沿边线量，然后用尺子量出长度。
　　生：我只用绳子就行了，先拿一段绳子量出一片的周长，作上记号，再拿这根绳子量另外一片树叶，找到一个和它一样的树叶就行了。
　　生：我用软尺量。
　　…………
　　师：同学们的办法太好了，蚂蚁王国的小蚂蚁终于在同学们的建议下进行了一次公平的比赛。你们听它们在表扬你们呢！（小朋友们，谢谢你们给我们出的好点子，你们真的太棒了。）
　　八、小结。
　　咱们今天学习了什么是周长，在生活中各种各样的物体都有周长，我们去量一量常见物体的周长，看哪个同学的方法最好，量的最准确