物理《滑轮》教案模板.doc

物理《滑轮》教案模板
　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的物理《滑轮》教案，希望能帮助到大家!
　　教学目标
　　1、认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用
　　2、会根据要求使用和组装滑轮组
　　3.了解其它简单机械的一些应用
　　教学重难点
　　定滑轮、动滑轮及滑轮组的工作特点
　　教学工具
　　多媒体
　　教学过程
　　前提测评
　　引入新课
　　新课教学
　　(3)杠杆的分类及省力、费距离;费力、省距离的情况
　　观察漫画，思考其中的科学道理引入滑轮。
　　一、定滑轮和动滑轮
　　教师举例旗杆上的滑轮，引导学生分析它的工作过程：轴固定不动，向下拉绳使旗子上升。说明这种滑轮叫定滑轮
　　再举例起重机吊钩上的滑轮，分析：轴随着物体一起运动。说明这种滑轮叫动滑轮。
　　学生举例说明生活中的动滑轮、定滑轮。
　　思考：定滑轮、动滑轮有什么不同的作用及特点呢?
　　二、实验探究:比拟定滑轮、动滑轮的特点
　　1、学生组装定滑轮、动滑轮，
　　2、设计表格，分别用来记录实验时拉力的大小
　　和方向，还要记录物体运动的距离和绳子自由端运动的距离;
　　1、 分析实验数据，得出结论：
　　(1) 定滑轮不省力，但可以改变力的方向;
　　(2) 动滑轮省一半的力(同时费2倍的距离)，但不能改变力的方向。.
　　三、滑轮组
　　如果既需要省力，又要改变力的方向，就需要动滑轮、定滑轮一起组装，从而引导学生思考应怎样组装滑轮组?
　　实验探究：学生利用一个动滑轮、一个定滑轮进行组装，有几种不同的方式?
　　学生通过合作交流、评价得出两种不同的组装方式，并通过实验分析它们的不同特点：
　　(1)绳子从动滑轮绕起，最省力(F=1/3G)，费3倍距离，但不能改变力的方向;
　　(2)绳子从定滑轮绕起，省一半的力(F=1/2G)，费2倍的距离，可以改变力的方向。
　　四、轮轴和斜面
　　学生自学科学世界，了解轮轴和斜面的特点，并结合，实际生活中的实例分析它们分别利用什么简单机械，是省力?费力?省距离?费距离?
　　同时总结：使用任何机械，省力就一定费距离
　　学生自己总结本节课所学习的知识
　　完成动手动脑学物理
　　1、 定滑轮、动滑轮
　　特点：定滑轮：不省力，可改变力的方向
　　动滑轮：省一半的力，不可改变力的方向
　　2、滑轮组
　　3、轮轴和斜面
　　教学目标
　　⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别;
　　⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组;
　　⒊认识滑轮的实质。
　　⒋了解其他一些简单机械的应用。
　　教学重难点
　　重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。
　　难点：正确判断滑轮组的省力情况
　　教学工具
　　多媒体、板书
　　教学过程
　　一、导入环节
　　(一)导入新课，板书课题
　　杠杆是一种常用的简单机械，除了杠杆之外，滑轮也是一种常用的简单机械，使用滑轮能给我们带来哪些好处呢?这一节我们来学习第2节 滑轮。(也可实物或课件导入)师板书课题
　　(二)出示学习目标
　　课件展示学习目标，指导学生观看。
　　过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟
　　二、先学环节(15分钟)
　　(一)出示自学指导
　　请同学们带着以下问题看课本P81-83页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成。
　　1.阅读课本p81想想议议，为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢?
　　2. 参看课本p82图12.2-2，知道什么是定滑轮、动滑轮?
　　3. 阅读课本P82实验，理解定滑轮、动滑轮的特点。
　　4. 阅读课本p83，知道什么是滑轮组?理解滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况。
　　5. 阅读课本p83科学世界，了解其他一些简单机械的应用。
　　7分钟后比谁能正确完成检测题。
　　(二)学生自学教材 师巡视
　　(三)自学检测反应
　　要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、标准，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
　　1.轴的滑轮叫定滑轮，轴 的滑轮叫动滑轮，把 和组合在一起，构成滑轮组。
　　2.定滑轮的特点是使用定滑轮，但能改变动力的。(解释动力方向的改变)
　　3.动滑轮的特点使用动滑轮可以省，但不能改变动力的，且要多费 。
　　4.滑轮组的特点是既节省了，又能改变，要多费距离。
　　5.滑轮组中F与G的关系是：。
　　三、后教环节 (15分钟)
　　(一)展示交流，统一答案
　　先交换学案，然后更正。选取5个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。
　　(二)实验探究定滑轮和动滑轮的特点，小组合作完成实验(结合课件)
　　定滑轮的特点：.
　　定滑轮的实质：.
　　动滑轮的特点：.
　　动滑轮的实质：.
　　(三)小组合作 会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组;(结合课件)
　　四、训练环节(13分钟)
　　过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。
　　(一)学生练习，教师巡视。
　　1.滑轮在使用时，如果它的轴，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够，但是不能，它实质上是一个的杠杆，升国旗的旗杆上的滑轮是滑轮.
　　2.有一种滑轮，它的轴可以随物体，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够，但要.它的实质是 杠杆.
　　3.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以，又能够使用一个滑轮组提起重物时，人对绳子的拉力是80N.假设不计滑轮重及摩擦，可以匀速提起N或N的重物.
　　4.把重力为3 N和9 N的物体分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡时，两力臂之比是.
　　5.在定滑轮和动滑轮的个数一定的情况下，决定滑轮组省力多少的规律是( )
　　A.绳子的长度越长越省力
　　B.拉住定滑轮的绳子的段数越多，越省力
　　C.拉住动滑轮和物体的绳子的段数越多，越省力
　　D.省力多少是一定的