解决问题教学案例.doc

解决问题教学案例【教学内容】：两步计算的应用题。【教学目标】：1.培养学生综合运用知识来解决问题，从而巩固所学的新知。2.通过现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学知识与现实生活的联系。3.鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新意识。【教学重难点】：计算方法多样化和解决问题策略的多样性。【教具、学具准备】小黑板，答题卡。【教学准备】一、创设情景，提出问题多媒体出示例1情景图。（暂不出示问题）教师：请小朋友们看图，图上讲的是一件什么事？学生：幼儿园王阿姨准备用200元钱买这种饼干，她能买到多少包？教师：要想知道能买多少包，我们必须知道什么？教师：要先算出每包饼干的价钱，再算200元可以买几包。点评：通过情景图的观察，让学生提问，激发了学生探究比较方法的心理需求，在此基础上，再进行方法的探索就非常自然。二、合作探究，解决问题1.探讨解决办法教师：请大家仔细观察主题图，你知道了什么？学生：4包饼干一共32元。教师：那么1包饼干多少钱？学生：324=8(元)。教师：1包饼干8元，现在王阿姨有200元，那么可以买多少包呢？怎么解决？学生：2008=25(包)。教师：说得真好，那250元钱能买到多少包这种饼干？学生1：2508=31(包)2(元)，可以买31包。学生2：250-200=50(元)，508=6(包)2(元)，6+25=31(包)，可以买31包。教师：对，不同的方法我们都能解决这个问题。点评：探究过程有学生的自主活动，有老师适时引导，学生在愉悦的氛围中解决了实际问题，获得积极的情感体验，培养了学生的思维能力和合作意识，也体现了新课标精神解决问题策略的多样化。三、尝试运用，促进内化1.学生独立完成第81页的课堂活动只要学生能说出其安排的理由，教师要给予肯定。点评：组织学生完成生活中的一些有趣的生活数学问题，既可培养学生的合情推理能力，又让学生看到了解决这些问题的方法是多样化的。四、反思小结