爱护书籍教学设计.doc

师：（老师黑板上写一个“书”字）孩子们，你们认识这个字吗？师：你们愿意看书吗？师：平时你们都喜欢看什么书？师：喜欢看书的你们，知道书的总称是什么吗？师：对了，叫“书籍”（板书，并标“籍”的拼音）师：我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，小时候也特别哎看书，同时他还十分爱护书。今天我们就来学习和他有关的一个小故事。（教师板书，学生书空）师：请同学们自由读课文，读不准的字音可以问老师，也可以问同学，读不熟的句子，就请你反复多读几遍。准备好的同学可以开始了.一、 谈话导入，激发兴趣小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书爱护书籍二、 新课探究1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探索的欲望。）2、初读课文，通读文句，自学生字。 请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。 学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读） 说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说）（这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。）3、以读为主，读中感悟。（1） 同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗？（相互读，互相提提意见。）（标下自然段）（2） 展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听？（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励）（3） 教师教师范读。（4） 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。（学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读书要体现过程，还要给学生练习的机会。）（5） 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。（6） 用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。（7） 小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。（汇报交流，互谈读书体会。）（8） 复述课文。A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。B简单的复述这个故事。（学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。）（9） 教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸：你们想一想，以后我们应该怎样看书呢？今后你准备怎么办？（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。）4、 学写生字，造句练习。（1） 小组内认读，老师读，检查自学。（2） 学生组词。（3） 教师范写。（4） 造句练习。（5） 学生朗读。（写字教学，要发挥学生的主动性，采用不同的方式，对学生进行训练。）5、 自我检验，总结提高。师：学会了这个单元后你有什么要说的？（引导学生自由说）师：学了这篇课文，我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度，对我们很重要，希望小朋友们努力做到这一点。教材分析：爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯-我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。结构分析第一部分（1-3自然段）写鲁迅爱护书籍的表现。第一层（1自然段）写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。第二层（2自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。第三层（3自然段）写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。写作特点1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。2、用词准确，极有表现力。3、先叙事后总结的“分-总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。教学内容：爱护书籍教学目标：1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识12个生字，会写出12个字。教学难、重点：1、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。2、学会写出12个生字。爱护书籍教学设计 一、 谈话导入师：上课生：老师好师：同学们好，请坐。生：师：同学们,你们喜欢读书吗?生：喜欢师：有人说：“书是人类进步的阶梯，是人类最真挚的朋友。”我们要像爱护眼睛一样，爱护书籍。同学们，平时你们是怎样爱护书籍的呢？生：师：你们真有办法，今天，我们共同学习19课爱护书籍，去看看鲁迅小时候是怎样爱护书籍的。请同学们和老师一起板书课题。（板书课题19爱护书籍）请同学们齐读课题。二、 初读识字师：下面请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺，读得快的可以同桌互相考考书后的字。生：自由读课文师：同学们读得真认真，下面老师想考察一下同学们对字词的掌握情况。请看大屏幕（课件出示词语）谁愿意为同学们领读呢？生：跟读师：你的声音真洪亮，读的也很准确。小火车要出发了，哪组同学愿意领读？就从你开始吧！（开火车）生：学生读词语师：你们读的太棒了。这些生字如果去掉词语，只剩下生字，你还会读吗？生：会师：谁愿意领读这些生字？（课件出示生字）生：领读师：读的可真准，屏幕上的多音字一眼就被你找到了，谁能根据这个字的不同读音再组几个词呢？生：（天空、空气、太空）（空闲、空白、填空）师：老师这里也组了几个词（出示幻灯片）请同学们齐读一遍。一般当名词讲时读kng，那么，一般指有空余的时间或有空余的地方讲时我们就读kng这个音，同学们你们明白了吗？生：明白了师：谁能领大家把这些生字再读一遍？（课件出示生字）生：一生领读，其余跟读。三、 品析感悟师：你们读的真准确，相信你们会把课文读得更通顺，更流利。谁愿意来读课文？其他同学边听边思考，看看本文围绕鲁迅爱护书籍写了几件事？（指名分段读）生：汇报。我们可以概括成（不许动书、精心摆放、仔细擦补）边引导边板书师：我们先来学习鲁迅精心的摆放书籍这件事，请同学们默读第二自然段，你从哪些词语可以看出鲁迅爱护书籍？并用自己喜欢的符号，标记出来。生：我找的是这句话，“鲁迅把自己的书籍精心地放在母亲床边的红漆箱子里，箱子里空大的地方放大书，空小的地方放小书，摆的整整齐齐。”我从“精心地”“摆的整整齐齐”这些细致的描写上可以看出鲁迅爱护书籍。（板书，整整齐齐）师：你分析的真不错，抓住了重点词语。同学们，文中用了“精心地放”我们还可以用哪些词语来替换一下呢？生：专心，细心，仔细师：你试着读读，感受一下，哪个词最能体现鲁迅爱护书籍呢？生：精心地师：看来，精心地要比专心、细心、还要认真，还要用心，所以我们看出鲁迅非常爱护书籍。师：“整整齐齐”这个词有什么特点？生：这个词是AABB式，是叠词。师：你说得真棒。那么如果把文中的“整整齐齐”换成“整齐”效果会怎么样呢？你试着读一读，感受一下。（课件鲁迅把书摆得整整齐齐。鲁迅把书摆得很整齐。）生：“整整齐齐”要比“整齐”更能体现出鲁迅爱护书籍。师：你理解的可真好，你们还能说出AABB式的词语吗？生：平平安安、快快乐乐、健健康康、高高兴兴师：你们的词汇量可真丰富，看的出来平时你们都很爱读书，并且能够认真积累好的词语。师：这段中，你还从哪句话能看出鲁迅非常爱护书籍呢？生：我从这句话，“夹缝里还放着樟脑球，是为了防止蠹虫把书咬坏。”可以看出他怕生虫子，会把书咬坏，所以还放了樟脑球，防止书被咬坏。师：那你知道樟脑球是干什么的吗？生：妈妈储存衣服，防止虫蛀，用樟脑球。师：看来你是个善于观察，热爱生活的人。师：同学们让我们拿起书，下面招一名同学完整地读一遍这段文字，注意刚才同学们谈到的几个重要词语，在读的时候要强调一下。生：找一生读课文。师：同学们他读的好不好？还有哪些地方需要注意的呢？我们看这句话“空大的地方放大书，空小的地方放小书。”读这句话时要读出变化，语调可以抑扬顿挫，读出鲁迅做事有条不紊的效果。（师范读“空大的地方放大书，空小的地方放小书。”）你能像老师这样把这段文字再读一遍吗？生：再读师：你读得可真有感情！接下来我们以小组为单位，仿照我们第二自然段的学法，自学第一、三自然段。同学们请看大屏幕的学法提示。（课件学法提示）学法提示：1、默读，画重要词语。2、谈理解。3、有感情朗读。鲁迅珍惜时间的故事 鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务；为免影响学业，他必须作好精确的时间安排。 此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好；正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。 在鲁迅的眼中，时间就如同生命。开头：人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 养不教 父之过 教不严 师之惰 结束：勤 勤有功 戏无益 戒之哉 宜勉力