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在激励和唤醒中让孩子爱上写作文
——写作教学的一点思考
三年级组 王菊莲

进入三年级，孩子将正式接触写作，孩子们从刚开始后的好奇转变为只要一提写作文就发愁。家长会时，有位学生家长说：“王老师，我们家孩子只要一写作文就哭鼻子。”“你家孩子作文不是写得挺好吗？”我疑惑的说。交流是结束了，但这次的谈话却对我触动挺大，让孩子爱上写作文真是一件不容易的，一些平日的优秀习作，大多是家长辅助的结果，这一点从现场作文大赛就能看到孩子的真实状态。
在思考中，我想真正能提高学生的作文水平，写作技巧的指导不可缺，阅读教学写法渗透指导不可少，但要能激发孩子写作的内驱力，就要多动脑子想办法，让孩子在激励和唤醒中爱上写作文，于是一系列富有创意和激励的小点子，落地、生根、发芽。
孩子们期待的每周星期一
每周的星期一下午午读，是孩子们最开心的时光，因为一周的小组循环日记老师要评出周“小小作家”奖，被评为小小作家的孩子不但可以当堂朗读自己的作文，而且还可以从老师手中领取每周都不一样的小奖品，尤其是一些平日写作文较差，但是在循环日记中写出非常好作品的孩子，老师会嘉奖。最可贵的是循环日记里的每篇日记都非常真实。一些孩子看到小组同学的日记写的好，也不甘示弱，努力写好，能看到他的努力。

好有成就感的作文集
在学习人教版三年级上册“认真观察”这个主题单元时，我应用了单元整体教学法，孩子在10天的时间里，写了9篇观察日记，学生观察的内容选材可以多样，所以像 《我家的一对“小可爱”》《 美丽的舞者大孔雀鹅》《一只叫咖啡的小猫》《打豆浆》等诞生了，最可贵的孩子们的作文变成了铅字，全班56个孩子，在每人提交1篇的要求下，学生共提交了70多篇作品，配了封面和目录，一本观察日记集诞生了，你能行孩子们的脸上看到那是一种很有收获，甚至得意的感觉。例举一篇一位平日不太爱言谈的孩子日记：
我的电子琴

我的电子琴已经陪伴我走过两年的时光，现在，我来介绍一下我的电子琴。
它的面板上有键盘、显示器和功能键。其中，键盘有61个键，功能键又分为控制键、节奏键、音色键和歌曲键等。控制键有存储、音量控制、和弦转换、录音等功能；音色有600种，节奏有200种，歌曲有100首。每当我演奏的时候，所有的信息都会在显示屏上呈现出来。
琴的背板上，还有好多我不认识的接口，随着我将来学习的深入，我已经会认识它们的。
我非常喜欢这个音乐之路上的小伙伴。

张子谦
回民二小三（4）班

体验后的作文不再难写
在人教版三年级上册第三单元，综合实践活动和写作的内容紧密联系在一起，对于介绍中华传统文化来说，三年级的孩子很困难，因为他没有太多的了解，于是，我把综合实践活动准备的特别充分，孩子们用一周多的时间在搜集资料，整理资料，在成功组织了一次中华传统文化介绍综合实践活动后，我告诉孩子们，在听取了别人介绍后，你也学会了怎么介绍，但是时间有限，老师想听听你们每个人的介绍，把它写下来介绍给老师，于是，孩子很容易一篇篇精彩的的作文。例如： 《剪纸的艺术》《神秘的越剧》《宣纸上的艺术——国画》《陕西传统小吃》……各种文化都有介绍，真是觉得很开心。
人生中的第一本书
结合第七单元的作文要求，我观察学校扎放了好多稻草人，孩子们那个好奇呀，几天下课后，三三两两一约去看稻草人，我想这些静立不动的稻草人如果我们把他们编成童话，让他们动起来，那该是多么神奇的一件事。于是，那些稻草人有了名字：漂亮小小，大侠、墨西哥、酷崽，贵妇人……孩子们不但编出了各种神奇的故事，而且在老师的指导下编出了绘本。尤其在我放开让孩子自己再原创一个故事并编为绘本后，学生不但故事编的感人，而且还设计新颖，我的一个想法，一节课的指导，尽然换来了孩子们出色的作品，我跟孩子一样的荣耀，在展示课上，当我一本本展示时，没有平时的喧闹，孩子们随着故事情节时而静，时而发出欢畅的笑声。

有时在想，我曾经是怎么学会写作文？若干年后，真是记不清了，但是能留下印记的是：曾经老师把我的文章当范文读给大家听时激动和喜悦；曾经我的文章在老师的帮助下发表在一些小杂志时那个欣喜；曾经老师肯定我小学时编写的一部上万字的所谓的“科幻小说”那个自豪。这是我爱上写作的最大动力。
激励和唤醒，让孩子爱上写作文，需要我们不仅仅有点小创意，更要有一个包容的心，给孩子成长的时间和空间，总有一天，小蒜苗会冲破紧包住它的蒜皮，伸展出意外的惊喜。