班主任应关注差生的什么.doc

班主任应关注差生的什么？
“这周我们要合作完成一项任务，是把同学们分成几组，大家共同制作一张手抄报。”在学校的整体工作安排下，我布置本周的作业，因为是合作完成，所以涉及到分组。详细指导完怎样制作手抄报后同学们开始寻找自己的伙伴。没想到问题来了。
差不多都有自己的组了，我习惯性地问了一句：“还有没有组的同学吗？”当事人没有说话，但是同桌却说了。
“老师，XXX还没有组，没有人愿意和他们一组。”
我诧异了。但也仅一秒，想来也可理解。在一起制作手抄报是要字迹好的，要习作好的，要能找资料的。而且是平时比较要好的。可是如果把他们几个组织在一起，恐怕手抄报很难完成。我想了一下。没有问“谁愿意和他们一组”的话。而说：
“同学们，在一个团队中会有很多人。如果都是如我们所想的都是有能力人当然最好，不过人与人之间是有差异的。但是却不防碍每一个人为这个团队做贡献。就说这次做手抄报吧。有的同学可以写一篇好的习作，有的同学字迹开学典礼流程非常工整漂亮可以抄写，有的同学家有电脑可以查找资料，有的同学能够准确分析哪些资料是我们想要的。这都是好的。但是还要有人把手抄报划分成不同的版块，还要为了写得工整而打好横格，此外还需要水彩笔，还需要黑色中性笔，还需要拿橡皮在写错时用，还需要买纸张，也许还会有想不到的工作呢！所以每一个人都是可以为这个团队做好一件事的。只要我们的组长想到好的安排的方法。明白吗？”
我发现有几个学习特别好的孩子已经悄悄地向不同的同学点头了。等手抄报交上来时没等我问，有人就主动告诉我他们组里谁买的纸，做了什么事。
人尽其才。不是说要让所有的人都在学习上有一定的成绩与发展。走上讲台十多年的经历告诉我有些同学确实就是在学习上吃力，但并不意味着在生活上不行。班级里成绩弱的学生非是孩子与家长不努力，但是他们都诚实勤劳，热爱生活。我告诉自己也告诉学生们：每个人都有价值，一方面做不好可以做另外的事。每个人都不是全能的。