我心中的语文.doc

专题： 我心中的语文

●总结语文
板快一：检测评估
板快二：自我评价 板快三：自我总结

我
2、

语文 。 因为：1、
3、……

●我讨厌语文
我们读，我们绞尽脑汁地读，太想把文后的答 案全部填写正确。 我们写，我们搜肠刮肚地写，太想让阅卷的老 师心情舒畅一些。 我们教，我们唯命是从地教，太想让大脑的步 调紧跟中高考。 我们学，我们深挖硬钻地学，太想让谨慎的笔 触在陷阱之间顺利穿行，谁都知道，那张试卷有 多险恶，于是，我们痛苦的跳着一种笔尖舞。 我为我哭； 我为我的学生哭；我们为语文哭。

●我喜欢语文
语文的天地是多姿多彩的，语文有着特殊的 魅力，让我们撷取其中的几朵浪花，来感受 语文独特的魅力：

1.汉字的魅力
中国汉字源远流长，是世界上唯一从古至 今仍在流行、通用并充满生机与活力的古老 文字，你从语文的学习中感受到汉字的魅力 了吗？（注：八年级下册的专题具体内容）

2.文学的魅力：
语文的学习带领我们走入文学的殿堂，在那 里你结识了那些著名的作家，阅读了那些不 朽的名著。 语文是郁达夫秋风里的故都，语文是朱自清 静谧的荷塘；语文闪烁着智慧的光芒从老子 口中娓娓道来，语文伴着腾腾杀气被当板坡 的张飞一声吼出；语文在忧国忧民的范仲淹 笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上 回荡……

3.精神的魅力：

你从语文的学习中感悟到了哪些人生的哲理？

当安徒生笔下的小女孩点燃最后的一根火柴时 慈善与同情就扎根于每个人的心田；

当欧●亨利把永不飘落的“最后一片叶子”呈 现给我们时，我们悟无私的奉献、真诚的关爱 乃是全人类永恒的追求；

当鲁迅把匕首、投枪抛向黑暗与腐朽，当泰戈 尔把自由的鸟儿放飞于蓝天时，我们懂得了爱 与憎的辨证统一……

总之：学语文不仅仅是在
一个字、一个词、一句话、一 篇文章，那更是在学做人，学 生活。在语文学习中找到适合 于自己的有效方法，即用自己 打造的钥匙打开语文的大门， 在语文天地里遨游。

●思考语文
1.语文本身是什么？
语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文的 基本特点。
————《语文课程标准》

2.感受语文

★自然语文 ★文学语文

★历史语文 ★建筑语文

★文化语文 ★综合语文

（1）自然语文：
语文是绿草如茵的春； 语文是浓荫蔽日的夏； 语文是芦花茫茫的秋； 语文是白雪皑皑的冬。

春 夏 秋冬

•语文是处处闻啼鸟的春： •语文是荷花映日红的夏； •语文是仙鹤排云上的秋； •语文是梅花独自开的冬。

自 然 语
文

时间的角度：春夏秋冬

晨昏午夜

空间的角度：东南西北

上下左右

景物的角度：山川树木

花鸟虫鱼

•

语文是东生的旭日,喷薄而出，光芒万丈； 语文是雨后花草上的露珠，晶莹剔透，光滑 圆润；语文是西下的夕阳，绚丽灿烂，山河 增光；语文是多彩的锦缎，流光溢彩，华丽 典雅。 • 语文是墙角的数枝白梅；是寒冷江水里 的明月；是大漠中的一缕孤烟；是王谢堂前 呢喃的燕子；是古道西风中的瘦马；是东篱 下的簇簇菊花；是长江中的孤帆远影……让 人含英咀华，回味无穷。这些美好的事物说 出来的是‘语’，写出来的是‘文’，它们 都是一篇篇华美的乐章。”

（ ） 建 筑 语 文

古今中外：
宫殿楼阁 亭台轩榭 碑林高塔 四大名楼： 四大名亭：四大名园： 岳阳楼 醉翁亭 颐和园 黄鹤楼 陶然亭 避暑山庄 鹳鹊楼 爱晚亭 拙政园 滕王阁 湖心亭 个园

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墙塔 园院

（ • 历代的文学艺术样式：

先秦散文 汉赋 唐诗 宋词 元曲 明清小说

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） • 有影响的历代文人： 1、李白 2、鲁迅 3、屈原 4、曹雪芹5、苏轼 6、宋玉7 、司马迁 8、罗贯中 9、陶渊明 文 10、杜甫11、韩 愈 12、柳永 13、蒲松龄 15、曹植16、王 维17、司马相如 学 14、 关汉卿19、吴承恩 20、李商隐 21、庄子 18、施耐庵 语 22、李清照 23、白居易 24、柳宗元 25、沈从文 26、李煜 27、陆游28、杜牧29、龚自珍30、金庸 文 31、欧阳修 32、王实甫 33、辛弃疾 34、曹禺

35、吴敬梓 36、巴金37、钱钟书 38、张爱玲 37、 宋玉 38、郭沫若 ……

语文是小说中张飞当阳桥上石破天惊的怒 吼；是梁山好汉风风火火闯九洲的英雄气概； 是林黛玉泪珠下的万点飞红；是孙悟空金箍 棒下的妖魔鬼怪；是蒲松龄笔下的花妖狐媚； 是司马迁文中的英雄豪杰，令人惊心动魄， 荡气回肠。 语文是散文里国色天香的牡丹；是月 下宁静祥和的荷塘；是风雨飘摇中的红莲； 是桨声灯影里的秦淮河；是朦朦胧胧的小橘 灯；是钱塘江波澜壮阔的大潮；是三味书屋 朗朗的读书声；是清澈明净的大明湖……

（4）文化语文
●人名称谓 ●地名 ●古代职官●天文历法 ●科举制度●风俗礼仪●文史典籍●音乐文娱

语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫 秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的 琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是 但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游， 是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志， 是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗 经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊 鞭的苏武，是受过宫刑的司马；是李太白 的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝 唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全 书》……

（ ） 历 史 语 文

• 1.你能说出哪些历史人物？

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• 2.能说出一些历史事件吗？

“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。 “咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容 瘦”，是语文。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文 “至今思项羽，不肯过江东”，是语文。 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文 “安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨 不动安如山”，是语文。

（ ） 综 合 语 文

• 语文是对秦砖汉瓦的向往， 语文是对唐诗宋词的热爱， 语文是对《红楼梦》的痴情， 语文是对《西游记》的迷恋； 语文是大江东去的气势， 语文是怒发冲冠的豪情， 语文是大漠孤烟的雄浑，
语文是小桥流水的婉约；

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2005年盐城市中考 作文题目
题目：请以“语文从我身边轻 轻走过”为题，写一篇文章。要 求：1、文体不限；2、不少于 600字；3、文中不得出现真实的 校名、地名和人名。

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语文是中华民族历史的缩影， 语文是五千年古老文明的积淀， 语文是中国人审美情趣的凝聚， 语文是博大而丰富的精神家园；
语文，就是引领我们 说铿锵有力的中国话 书方方正正的中国字 写洋洋洒洒中的国文 做堂堂正正的中国人！

教师感叹语文课成鸡肋 在学生心中连鸡肋都不如

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• 每带一届新生，我都要在第一堂语文课上问学生—— 学语文到底有什么用 语文课现在成了鸡肋——这是许多中学语文教师无奈和不甘的感慨。而在一些学 生心目中，语文课甚至连鸡肋都不如，只是为应付高考而不得不握在手里的讨人厌的 敲门砖。 学语文到底有什么用？每带一届新生，我都要在第一堂语文课上将这个问题抛给 学生。学生的回答自然是多种多样的，比如学语文可以改善一个人的表达水平，可以 了解中国历史文化，可以增加人文知识的积累。在不少学生心目里，语文学科主要还 是一种工具性的存在。 在学生七嘴八舌之后，我会诚恳地说出自己的想法，从三个层面来评说语文之用。 第一个层面，上海高考是“三加一”，语文占四分之一，当然重要。要想上个好 大学，丢了语文还真不行。但这只是学语文的最小最功利的一“用”。 语文学习更大的“用”应该是在走出大学校门，踏上工作岗位之后。到那时，对 大多数人来说，就不是三加一，而是一加一了——就是你所学的一门专业或所从事的 职业，再加上一门语文。发个言，谈个话，做个计划，拟个报告，写个小结，全离不 开它。 而语文学习最大的用，在于它有助于提升一个人生命的质量。我以为，人生大体 可以分成两
块，一是物质生活，一是精神生活。一个人的物质生活是有限的，但精神 生活却是无限的。一个人精神家园是广阔还是狭小，是丰厚还是贫瘠，依赖于外物者 不多，主要取决于自己的追求、开拓和挖掘。你的心灵越丰足，精神家园就越繁荣茂 盛，越万紫千红。换一句话说，一个人是否关注自己的精神生活，愿不愿意、善不善 于过精神生活，与他的精神层面的素养和能力成正比。而语文学习，肯定是培养和提 高一个人精神生活能力的极为重要的途径。学生如果能够认识到这一点，学习语文可 能会少些浮躁和功利。 ( -王大 作者为上海市进才中学语文教师)

再

见