《最佳路径》课时教学设计.doc

“学程导航”课时教学设计
主备人：施浩 施教时期　2012年 月 日
教学内容
6.最佳路径
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3． 整体感知课文，能了解文章大意，理清文章脉络。
教学
重难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：整体感知课文，能了解文章大意，理清文章脉络。
教学
资源
相关材料：
1．“米老鼠之父”沃尔特•迪斯尼。
2．迪斯尼乐园。
学生经验：
比较了解迪斯尼动画及其卡通人物，教学中将相关内容导入。
预习
设计
1．朗读课文，读正确、读流利，想想课文的主要内容。
2．学习字词。理解“微不足道、漫山遍野、年迈无力、催促、攻克、绵延、优雅”等词的意思，相机完成《一课一练》第四大题，《补充习题》第一大题。
3．读读《一课一练》缤纷园内资料卡上的内容。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）

1． 最佳路径就是最好的路线。

2．学生质疑：为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这最佳路径是如何设计出来的？从这“最佳”中我们可以得到什么启示呢？

第二板块：预习展示（20分钟）
● 预习作业2、3

1.
①学生交流词语读音，小组内批改订正。
②学生朗读词语。
③理解部分词语意思。
④学生根据《一课一练》缤纷园资料卡上的内容交流。

● 预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.指名小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块：整体感知（14分钟）
【学习单1】
1. 自由朗读课文，根据提示“遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳”给课文分段，说说每段的意思。
2.想想课文主要写了什么？
3.学习时间：6分钟

1. 学生自主学习。
2. 学生展示。
① 遇到难题（1——2）
获得启示（3——4）
完成设计（5——6）
获得最佳（7）
②课文写了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：创设情景，激情导入
1.同学们，请看书本P31中的插图，知道图中的白雪公主和七个小矮人现在住哪吗？对了，他们在迪斯尼乐园！恰巧，今天，我们要学的课文就与迪斯尼乐园有关，看看是什么？
2．揭题：最佳路径
说说对课题的理解。
（1）“最佳”？
（2）“路径”？
3．看到这个题目，你还想弄明白什么问题？

第二板块：预习导学
● 预习作业2、3
１． 出示词语：（补充习题）
① 吆喝 焦躁 地中海
看管 调转 空地
②催促 攻克 绵延 思绪 启发 优雅 定稿 海滨 选择 拐入 踩出 宽窄格罗培斯 迪斯尼 微不足道
漫山遍野 年迈无力
2.导学
①指名朗读第一组词语，读准带点字的读音。
②指名朗读第二组词语。
③理解部分词语意思。
④学生根据《一课一练》缤纷园资料卡上的内容交流。

● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。

第三板块：整体感知

导学：
1. 根据提示“遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳”，你是怎么给课文分段的？每段写了什么？

2.课文主要写了什么？

第四板块：布置作业
☆完成习字册，抄写词语2遍。
☆☆完成《一课一练》第一、二、三大题。
☆☆☆搜集有关迪斯尼乐园的资料。

作业
设计
☆完成习字册，抄写词语2遍。
☆☆完成《一课一练》第一、二、三大题。
☆☆☆搜集有关迪斯尼乐园的资料。

“学程导航”课时教学设计
主备人：施浩 施教时期　2012年 月 日
教学内容
6.最佳路径
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住重点词句理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟其中蕴含的道理：尊重他人，给人自由，任其选择，顺其自然有时是最好选择。
教学
重难点
重点：了解格罗培斯是个怎样的人？
难点：抓住重点词句理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟其中蕴含的道理。
教学
资源
阅读有关迪斯尼乐园的知识。
预习
设计
1. 跟家长去超市购物，体验自己购物的感受。
2.搜集关于迪斯尼乐园的资料。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（2分钟）
1.齐读课题。

2.交流文章主要内容。

第二板块：遇到难题
（12分钟）
1. 一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。
2. 学生交流关于迪斯尼乐园的资料。
3. 各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。

4. 他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
体会到了格罗培斯认真严谨、精益求精的工作态度。

第三板块：受到启发（17分钟）

1. 学生边读边思，划出不同卖葡萄的情形，然后对比分析，自己完成表格。完成后在小组内交流。

2．出示语段朗读： ①一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
②原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。

3. 在小组内交流自己的想法：
①“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。②直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。③“只要……就可以……”这种给人自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
4．交流：结合自己购物的经历谈感受。
（一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）

第四板块：完成《补充习题》第三、四大题。（8分钟）

第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：复习导入
1． 今天我们继续学习《最佳路径》。（齐读课题）
2． 通过上节课的学习，我们知道文章主要写了什么？
第二板块：遇到难题

1．同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？

2.指名学生交流关于迪斯尼乐园的资料。

3．教师过渡：这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的第1自然段。
4. 是因为到现在还没有设计吗？读读第2自然段。
　出示：“对迪斯尼乐园……50多次……没有一次是让他满意的。”从这句话中，你体会到了什么？
教师讲述：细节决定成败，大师在这微不足道的细节上不肯轻易马虎对待，他追求的是一种完美，一种境界，更是一种精神。所以，他一次又一次地修改，一次又一次地推翻，一直在寻找最佳的路径设计方案。
第三板块：受到启发
1．过渡：接到催促电报，格罗培斯心里更加焦躁，于是他决定到地中海清理思绪。我们也坐上他的车子，随他一起去吧。现在，我们已经随着格罗培斯来到了法国著名的葡萄产区了。
2. 当格罗培斯经过葡萄产区时，他看到了两种截然不同的卖葡萄情形，请同学们读读课文的3、4自然段。划出文中有关句子，完成下表：
人物
采用方法
结果
许多园主

老太太

3. 让我们通过朗读来体会因为不同的叫卖方法取得的截然不同的结果。

4. 如果换了你，你愿意买谁的葡萄？为什么？

5. 拓展延伸：原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道他们为什么这样做吗？

6.总结深化：老太太卖葡萄，超市购物等他们都有共同点，那就是充分尊重、信任消费者，给人充分的自由，让顾客自己选择最需要的东西……
(板书：给人自由　任其选择)
7. 老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他准备怎样做呢？我们到下节课再讨论。
第四板块：完成《补充习题》第三、四大题。

第五板块：布置作业
阅读《儿童智慧》，完成相关练习。

作业
设计
阅读《儿童智慧》，完成相关练习。

“学程导航”课时教学设计
主备人：施浩 施教时期　2012年 月 日
教学内容
6.最佳路径
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”等问题发表自己的意见。
3．理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学
重难点
理解迪斯尼乐园的路径设计为什么是世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄有关系。
教学
资源
作为一个故事，课文本身很有趣味，就积极解决具有一定的悬念。迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？这些问题非常具有思考的价值。
预习
设计
迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（1分钟）
1.齐读课题。

第二板块：完成设计（13分钟）

1. 学生自由读5、6自然段。
撒下草种，提前开放
按照痕迹，铺设道路
2. 交流：

理解“有宽有窄”
（有些地方走的人多，便显得宽了，走的人少，则显得窄了。）

3.区别在于：这次的设计顺其自然，完全尊重并满足游人的需要。
第三板块：获得最佳（20分钟）
1. 迪斯尼乐园的路径它有宽有窄，优雅自然，非常美观自然；而且它的设计充满人性化，因此它被评为世界最佳设计。
2. 因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……

3.学生交流。

学习名言。

4.学生选择一个角色，进行写话训练。交流。

5. （巧妙的、独特的、自然的、完美的、匠心独运、高明的）
6. 齐读最后一小节。
第四板块：回到课题，升华感情。
（5分钟）
1. 学生交流：学习、生活。

2..学生读一读。

第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：揭题导入
1．今天我们继续学习《最佳路径》。（齐读课题）
第二板块：完成设计
1．过渡：是的，在常人眼里，葡萄也许就是葡萄，是看不出其他东西来的。大师就是大师，他时刻想着自己的工作，他善于观察，善于联系，能够从成功者身上得到启发，获得灵感。
2. 老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？自由读5、6自然段。
3. 交流：
①撒下草种，提前开放
师：半年后，迪斯尼乐园出现了很多小路，这些路――有宽有窄，优雅自然
“有宽有窄”说明什么？
②按照痕迹，铺设道路
4. 总结提升：同学们，格罗培斯按照痕迹，铺设人道的设计办法，与前50多次的设计最大区别在哪里？
第三板块：获得最佳
1．迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？（在小组内交流）

2. 那现在你觉得格罗培斯的这种做法与老太太卖葡萄有什么联系呢？（在小组内交流）

3. 引导学生向校长提出建议，说说你认为我们学校的走道哪儿需要改进的？
为了让你们更有说服力，老师送上建筑大师格罗培斯的名言：
①最人性的就是最好的。
②在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。
4. 小练笔：
①假如你是格罗培斯……
②假如你是专家、评委……
③假如你是一位游客……
选择一个角色，把想说的话写下来。
5.交流
6.这真是一种（ ）的设计。

7．齐读最后一小节。
第四板块：回到课题，升华感情。
1．我们回过头来再看本文的题目，再读一读，你有什么新的感受？（启发：这难道仅仅只是指那些道路吗？）
2．是的，同学们，解决问题有最佳路径，学习、生活也有最佳路径，我们人的一生也有最佳路径。
3．出示：
只有全身心投入生活，倾注智慧，才能找到你人生中通向成功的最佳路径。
——（齐读课题），但绝没有捷径。
第五板块：布置作业
完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。

作业
设计
完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。

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