朱凤莲教学设计.doc

陶罐和铁罐
十堰外国语学校 朱凤莲
教学目标：
1、 分角色、有感情地朗读课文。
2、 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法，能运用到实际生活中解决问题，并能用恰当文字表达。
3、 抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
教学重难点：读懂课文内容，真正理解文本所表达的哲理，并能用文字表达在实际生活中如何解决问题的。
教学内容：第二课时
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、复习巩固
1、读词语
课件显示
骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 神气 恼怒
闭嘴 懦弱 羞耻 相提并论

谦虚 争辩 理会

流逝 荒凉

惊讶 光洁 朴素 兴奋 价值
2、 回忆：这篇课文讲了一个什么故事？
学生回答，课件显示填空：
这篇童话讲的是国王御厨里的铁罐（ ）。埋在土里多年之后，陶罐( ),铁罐( )。
3、 导入：故事中的陶罐和铁罐给你留下什么印象呢?
（学生根据自己通过第一课时学习的理解作答，教师不做评价）
师过渡：陶罐和铁罐怎么会给你留下这样的印象呢，默读课文第2---9自然段，找出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句，并读一读，你就知道了。
二、 朗读感悟
学生默读课文，课件显示学习要求：默读课文1到9自然段，划出表现它们神态和动作的词句,读一读。
1、 学生自学：边读边画出有关词句。
2、 学生汇报学习成果。
3、 根据学生汇报，师生共同理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、和谦虚、争辩、理会等词语，并相机指导朗读，读出陶罐和铁罐的神情。
理解词语时引导学生学习联系上下文或通过朗读来理解词语的方法，如奚落，想想鉄罐是如何奚落陶罐的？找出铁罐奚落陶罐的句子，读一读，看谁能读出奚落的语气。
4、 在小组内分角色朗读课文2---9自然段。
5、 评价。相机指导朗读，并引导学生在课文第7、8自然段的对话中加上恰当的提示语。课件显示：
“何必这样说呢？”陶罐( )说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐( )说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
6、再抽生直接读对话。
教师总结过渡：铁罐是如此自持骄傲、言语尖刻地奚落陶罐，陶罐始终保持着谦虚友好的态度，在说法不了铁罐的情况下，保持沉默。然而，时间在流逝，世界也发生许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，他们的命运又会有什么变化呢？默读第10---17自然段，找出有关句子，读一读，体会一下。
三、 领悟道理
1、 学生自由读书，课件显示：时间在流逝，世界上发生了许多事情……。陶罐和铁罐的命运又如何呢？他们各有什么变化呢？默读10到17自然段，划出有关的词句，读一读。
2、 学生汇报，教师相机指导读书，并解释铁罐消失的科学原因。
3、 教师总结：同学们，世事难料啊！曾经傲慢的铁罐竟落得这样的下场，真是令人叹惋啊！读了这个故事，看到这样的结局，你明白了什么？
4、 学生自由表达，师生共同总结，课件显示：这篇童话告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
5、 反复朗读这句话。你们真的理解了这句话吗？我们来考考大家，联系自己生活实际，把下面句子补充完整。课件显示：
(1)当我比别人表现的优秀时，我会（ ），我不会（ ）。因为（ ）。
(2)当别人比我优秀时，我会（ ），我不会（ ）。因为（ ）。
(3)不管什么情况，我都要（ ），不要（ ）。因为（ ）。
四、总结拓展
1、教师总结：真棒！你们都是善于思考的孩子，能从陶罐和铁罐的故事中明白一些道理，并能在实际生活中解决问题，也不知道经过这些事的铁罐能不能和你们明白这些道理，想象一下，假如铁罐这时候遇到陶罐，他们会说些什么？请你写出一段对话，注意标点符号哦。（课件显示写话要求）
2、学生练习写话。
3、抽生读写话、评价。

2015年1月19日