英语中含有综合技能的教学设计.docx

含有综合技能的教学设计

课程名称：Module 12 Tradition life
Unit 1 You must wait and open it later
教学环节
学生活动
1.导入
展示图片，让学生猜猜看“What did my son do on his first birthday?”
看图片，根据所给提示猜出生日所做的特别的事。（接触话题）
环节1导入.ppt
2.呈现单词
图片展示，呈现关于生日礼物的单词。

学生看图片（朗）读单词

3.听对话
技能：听，目的：接触　　　语言
播放录音，提出问题“What birthday gift did Lingling’s friends choose for her?”
学生听对话，
4.理解活动
获取理解反馈
学生做选择题
选出Lingling朋友为她选择的生日礼物环节4Ling的礼物.ppt
5.听第一部分，
技能：听
目的：接触语言（输入）
第一部分听力内容为中西方接受礼物的不同礼仪：
学生听对话
6.理解

把学生分成四人一组，要求学生把听力内容按其内在的逻辑排序
学生4人小组把听到的内容排序。环节6排序.ppt
7.朗读
播放录音，让学生核对并朗读
听并查看答案；学生四人分角色朗读对话
8.阅读课文
技能：阅读
目的：接触语言
阅读课文
学生阅读，找出中、美、英接受礼物习俗的不同
环节8接受礼物的比较.ppt
9.听第二部分
技能：听
目的：接触语言
第二部分听力内容为中国传统春节的习俗：
播放听力，布置问题
1）Listen for the main idea听对话（听输入）
2）Listen for details
环节9春节风俗.ppt
10.理解

理解中国春节风俗

11.阅读课文
技能：阅读
目的：接触语言（输入）
让学生两人一组，发给学生A和学生B不同的阅读材料，交待任务

Pair work：学生两人合作，分别拿到不同的材料，阅读，交流，共同完成任务，把内容补全。（阅读输入）
12.练习目的语言（情态动词）
（说）
让学生四人小组合作，发给每小组一张图片。
环节12餐桌行为.ppt
2）Group work：根据补全的材料，用“must/ mustn’t/ can’t”说出图片中每个人的不当举止。（练习情态动词）。
13.产出
（说）

一组图片展示公共场合人们的劣习，让学生四人一组，选择一种场合讨论人们应该或不该做什么环节13若干场合.ppt
学生小组学生进行语言操练，运用情态动词表达自己的观点，能干什么不能干什么；
14.产出
（写）
假设跨国旅游情境，呈现若干场合
给出若干提示词语。
学生以小组为单位，选择，讨论，然后写一份跨国旅游注意事项，说明旅游目的地某场合的某行为该做或不该做，体现文化差异。
15.交流成果（说）

学生在全班说本小组的讨论结果。