北师大版思品与社会三上《友爱残疾人》教学设计.doc

友爱残疾人教学设计教学目标：1、通过模拟体验，让学生感受到残疾人生活的诸多不便。2、了解残疾人的生活，从而尊重、关心友爱残疾人。教学重点：真正从内心深处感受到残疾人生活中的诸多不便，激发对残疾人友爱的情感。教学过程：一、导入同学们，在我们的身边，生活着很多残疾人，据统计，我国目前有6000万残疾人。老师请大家想一想，什么样的人是残疾人？学生回答，教师归纳为：残疾人就是身体的某个部分有残疾的人。你见过残疾人吗？你认识某个残疾人吗？能讲讲你对他们的了解吗？（请学生发表自己的看法）二、教学过程过渡：残疾人的生活多么不方便啊！今天让我们走进残疾人的世界，通过几个模拟活动，亲身体验一下他们的酸甜苦辣吧。1、模拟体验活动一：蒙眼夹豆子（体会盲人所遇到的困难）活动规则:、用红布蒙上眼睛，用筷子将碗里的豆子夹起来、同桌做监督，在规定的时间内完成，完成后交换角色体验活动二：猜一猜（体会聋哑人所遇到的困难）活动规则：、每组派一个代表，只能用手势或肢体语言表达，嘴巴不能发出任何的声音，否则作犯规处理、班上的同学猜，看谁能猜得出来。体验活动三: 单手系红领巾（体会肢残人在生活中）活动规则:、只用一只手，另一只手背在身后不能动、请四位学生到讲台前进行体验，其他学生在自己的座位上进行 活动完毕后，学生自由畅谈模拟体验感受，教师注意引导学生重在体验残疾人的生活艰辛。2、指导学生完成我的感想，写完后让学生站起来读一读过渡：看来生活中我们正常人很容易做到的事，残疾人却要克服许许多多我们常人难以想象的困难。通过刚才的体验活动，你觉得我们应该为他们做点什么吗？学生回答，教师注意引导。过渡：尽管残疾人的生活又那么多的困难和不方便，但有许多残疾人，他们克服了种种困难，自立自强，作出了很大的成就。我们的课文中就有三位了不起的残疾人，我们打开书本，读一读他们感人的事迹吧。、学生阅读成洁原、桑兰、乙武洋匡的故事、老师重点讲解乙武洋匡的故事过渡：是啊，虽然他们身体残疾了，但他们依然乐观向上。可以说，人生与残疾毫无关系。正如乙武洋匡说：“我是残疾人，但我的每一天都是快乐的。”三、小结同学们，残疾人是社会的一员，他们是不幸的，因为他们身体上有残疾。但是他们又是幸运的，因为他们生活在现代文明社会中，我们大家都十分理解、尊重他们，并愿意伸出我们友爱的手，去帮助他们。