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小班美术彩色蝴蝶变变变教案反思
1、小班美术彩色蝴蝶变变变教案反思
教学目标
1、通过观赏作品，体验颜色中的心情感受。
2、能大胆运用颜色自由绘画，体验绘画的乐趣。
3、体验想象制造各种图像的欢乐。
4、培育幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
设计意图
每个颜色宝宝心中都有自己的故事，有的宝宝快乐，有的哀痛，有的郁闷，有的……你们猜猜这里的颜色宝宝是什么样的心情呢?依据小班的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特征更多的是在直觉上，而颜色生活中随处可见，为此我设计了《欢乐的颜色》。
教学预备
1.感受生活中的颜色。
2.大型纸张、大小不等方形或长方形铅画纸若干、各种颜料(加胶水)、颜料盘、水粉笔、双面胶、抹布。
3、音乐磁带、录音机。
活动重点难点：
活动重点：
让孩子对颜色感兴趣，愿意参与玩色活动。
活动难点：
参加到玩色活动中，体验尝试乐趣。
教学过程
一、回忆自己的欢乐。引导幼儿感受颜色的心情。
1、看幼儿用书，教师引导幼儿：“每个颜色娃娃的心里都有自己的故事，有的快乐，有的难过，有的喧闹，有的宁静。你能感受到吗?
2、展现各种颜色的颜料：“让我们看看哪种颜色最欢乐，你能把它挑出来吗?“画一幅欢乐的画。(可播放欢快，热忱的背景音乐。)让我们用这些欢乐的颜色来做一个嬉戏。
3、小朋友们，你们欢乐吗?为什么会欢乐?我们把最快的的心情画出来。
二、引出幼儿感受颜色的心情。
书上有什么?你找到了哪些颜色?它们都欢乐吗?
三、画一幅画欢乐的颜色。
(1)提问：你想让小画笔画出什么?
(2)供应水粉笔，油画棒，水彩颜料，纸，幼儿自选并绘画。
(3)幼儿玩色：让幼儿在课桌上作画;也可席地而坐，将纸放在地上作画。
(4)操作中，教师与幼儿谈谈画了什么，帮忙表现或记录肯定的内容。如：太阳，小鸟，花，树等，让幼儿体验初次绘画的乐趣。
四、展现作品并争论。
哪幅画最欢乐?
它用了哪些颜色?
它讲了一个什么故事?
活动延长：
嬉戏：颜色娃娃抱一抱。
教师演示让不同的颜色“拥抱”，产生另外一种颜色：红色和绿色“拥抱“变成了棕色;蓝色和黄色“拥抱”变成了绿色;红色和蓝色“拥抱”变成了紫色。幼儿在教师的.帮忙下尝试。
活动反思
《欢乐的颜色》这一活动主要是让孩子们把握涂色技巧，进展小肌肉群的力气。活动中我以嬉戏“找蜡笔”为切入点，引发孩子们的兴趣。在熟悉了颜色后，出示身体没有颜色的颜色宝宝，请孩子们说说应当给它们什么颜色呢?抓住了孩子们探究、奇怪的心理，牢牢的抓住了兴趣点，让活动顺当进展。通过嬉戏，让幼儿零距离接触，视觉感官猎取颜色学问，师幼互动中感受合作的欢乐。孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，教师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进展准时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。
2、小班美术活动教案：《圆形变变变》教案(附教学反思)
设计意图：
艺术训练是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。幼儿借助绘画伸展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的熟悉和感受。如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验欢乐的活动，我依据小班幼儿这一时期绘画的特点—主要用圆来描绘物体，以及针对班级幼儿在绘画中的表现：动笔后构思;事先构思和随便图画穿插;绘画内容转移;一形多义;易受他人影响等特点，设计了美术训练活动《圆形变变变》。通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品，如：西瓜、太阳、苹果、饼干、球等，启发幼儿想象，大胆的创作和大胆的表现。而作为引导者的教师，其作用主要表达在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由表达和制造的欢乐。
活动目标：
1、学习在圆形里外添画，表现自己喜爱的各种各样的圆形物体。
2、迁移已有阅历，借助范画扩展想象，制造出各种各样的圆形物体。
3、愿意参加“圆形变变变”活动，感知在圆形上添画变出新事物的欢乐。
4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：大胆地在圆形里、外进展添画，体验制造性地绘画的乐趣。
活动难点：能自主、制造性地联想和添画。
活动预备：
阅历积存：观看日常生活中圆形的物体，丰富感知阅历。
小熊吹泡泡大图片、小熊吹泡泡作业单、由圆变成的物体范例、吹泡泡玩具、水彩笔、小抹布
活动过程：
一、谈话导入
出示小熊吹泡泡卡片。
师：今日张教师给小朋友请来了一位小客人，你们看，是谁?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么外形的?小朋友你们知道吗小熊是一个了不起的魔术师，它会把圆形变成很多好玩的东西。小朋友睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么?
二、观看
引导幼儿观看小熊变圆的魔术，说说小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)
师：我们一起数1、2、3，再吹一口气，(教师用简笔画形式画出西瓜)提问：小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)小熊还会变什么呢?其次次变：小熊在圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)小熊可真棒，它还会变什么呢?小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)
小结：小熊的本事真大，它能把圆泡泡变成这么多得意的东西。
三、启发想象
师：小熊是个了不起的魔术师!小朋友你想变圆的魔术吗?你见过哪些圆形的东西?
启发幼儿想一想，说一说，鼓舞幼儿先在小组内沟通，然后引导幼儿把见过的圆形的东西都说出来。(教案出自：幼儿园学习网教案网)教师可启发幼儿说一说吃的、玩的、教室里、公路上见过的圆形的东西。
四、制造、操作
(1)出示小熊吹泡泡的形象。
师：刚刚，小熊又吹了很多圆泡泡，小朋友也来做一个小魔术师，把你想变的圆圆的东西都变出来吧。
(2)教师指导幼儿在圆形里边、外边添画。对力量弱的幼儿教师可用范例加以启发引
(3)对力量强的幼儿供应更多的圆泡泡鼓舞其制造。师：小熊又吹出了更多的泡泡，你再给它变一变吧。
五、沟通讲评
(1)幼儿围坐在作品前，向同伴，向教师介绍自己把圆形变成了什么?谁变的东西和大家的不一样?
(2)教师讲评：小朋友变出了这么多圆圆的得意的东西，小熊夸我们真能干!看，小熊嘉奖给我们很多吹泡泡玩具，我们一起到外面玩吹泡泡嬉戏吧。
延长活动建议：
1、欣赏活动：引导幼儿欣赏生活中各种圆、方、三角形的物品，丰富幼儿的感性熟悉。
2、活动区活动：教师将画有三角形、方形的作业纸放在美工角，让幼儿自由添画，并把作品陈设在作品角。引导幼儿相互欣赏添画好的作品。
活动反思：
优点：在设计和组织活动时，我较好的把握了三个结合：
1、预成教材和生成教材相结合
幼儿的认知阅历已今非昔比，他们更喜爱承受新颖、从现实生活中随机生成出来的事物，因此我从既定的教材中走出来，查找到易为幼儿承受的题材，开拓了新的教材教法。从本次活动目标的制定、教案的设计环节，尤其是幼儿的作业单再现了教师的创新亮点。此作业单最突出的特点是美观、嬉戏性强、具有反复利用性。作业单是用封塑膜过塑的，画错了可以擦去重新再画，并且反正面都有数量不同的泡泡，满意不同需要的幼儿，使幼儿能更为愉悦、胜利地作画。
2、示范法与观看法、谈话法结合相结合
示范法的运用，使幼儿较好的把握了在圆形里外添画的规律。但假如示范法过前、过全，则简单束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和制造力的进展。因此在本次活动中，我只示范了三个范例，(西瓜、太阳、小猫头)但其呈现的内容却是三个类别的内容(水果类、动物类、宇宙类)。(教案出自：幼儿园学习网教案网)从三个范例中可以引发幼儿进展相像联想，拓展幼儿的的想象力。
观看法是我把绘画内容变成了幼儿看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，让幼儿“有物可画”。因此前展性感知阅历的积存是特别重要的。在本次活动前我就有意识的引导幼儿观看四周生活中圆形的物品，以丰富他们的感性阅历。孩子们之所以能说出这么多圆形的物品是由于他们有了前期的观看阅历。
谈话法是我为幼儿创设了宽松开放的谈话环境，让幼儿把绘画构思都表达出来，提高思维想象力和语言表达力，谈话中教师准时捕获幼儿闪光点，发觉并订正谈话中的缺乏，让幼儿“有物想画”。
三种方法的敏捷运用，表达了教师引导者、支持者与合的新型师生关系。如在活动中，晨晨小朋友只画了一个太阳，就不知该画什么了，于是我说了句“一粒芝麻掉下来”，幼儿思维立刻被激活了，他在圆形里面点了很多个小点点，还告知我这是芝麻饼。我想这就是因人、因情施教，它既帮忙了弱者，又不限制强者，保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。
3、教师评价与幼儿评价相结合。
在评价幼儿作品时，让幼儿在自我表达中呈现有共性的创意.(如：我们成人看孩子的作品，线条不流畅，结合比例不合常规(添画人头时眼睛太往上);有的颜色深浅也不合实际(绿太阳))，幼儿自我创意是：这个西瓜切成了两半、绿太阳会觉得凉快……幼儿的奇思妙想让我很惊讶。因此也让我把更多欣赏和鼓舞的语言“普洒”给每个孩子。我觉得每一幅画都没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。因此，教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合，才能防止片面和偏颇，起到敬重幼儿创作成果，全面训练幼儿的作用。
缺乏之处：由于幼儿是活动的主体，在活动中随时会消失教师没有预设到的问题与行为，这就需要教师要有较强的随机应变力量，我觉得自己在这方面还需加强，解决的方法一是加强理论学问的学习与储藏，二是要对每一个教学活动进展不断的反思、总结。只有这样，才能有效提高教学组织力量。
3、小班美术魔术变变变教案反思
活动目标：
1、通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。
2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。
3、感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
活动预备：
1、硬币一个、 杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。
2、幼儿有观看魔术表演的阅历。
活动过程：
一、活动导入，以“魔术“引发幼儿的兴趣。
1、教师以“魔术师“的身份出场。
2、纸杯魔术展现。
二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。
1、学习单根皮筋魔术。
(1)引出疑问。
假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样?(幼儿随便猜想，教师记录)
(2)揭晓隐秘，引发幼儿思索。
(3)幼儿学习单根皮筋的魔术。
(4)小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔术师动作比拟快，很多魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。
2、探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。
(1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。
(2)幼儿探究操作，并记录自己的想法或结果。
(3)通过幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。
(4)幼儿再次探究，重点学习较难的一种变法。
(5)沟通探究结果并小结。
三、完毕活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探究兴趣。
1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神奇的效果了。
2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。
活动延长：
区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探究学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。
亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、简洁的魔术表演。
活动反思：
魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的乐观性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了根底，单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。
4、小班美术彩色蝴蝶变变变教案反思
教学目标
1、通过观赏作品，体验颜色中的心情感受。
2、能大胆运用颜色自由绘画，体验绘画的乐趣。
3、体验想象制造各种图像的欢乐。
4、培育幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
设计意图
每个颜色宝宝心中都有自己的故事，有的宝宝快乐，有的哀痛，有的郁闷，有的……你们猜猜这里的颜色宝宝是什么样的心情呢?依据小班的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特征更多的是在直觉上，而颜色生活中随处可见，为此我设计了《欢乐的颜色》。
教学预备
1.感受生活中的颜色。
2.大型纸张、大小不等方形或长方形铅画纸若干、各种颜料(加胶水)、颜料盘、水粉笔、双面胶、抹布。
3、音乐磁带、录音机。
活动重点难点：
活动重点：
让孩子对颜色感兴趣，愿意参与玩色活动。
活动难点：
参加到玩色活动中，体验尝试乐趣。
教学过程
一、回忆自己的欢乐。引导幼儿感受颜色的心情。
1、看幼儿用书，教师引导幼儿：“每个颜色娃娃的心里都有自己的故事，有的快乐，有的难过，有的喧闹，有的宁静。你能感受到吗?
2、展现各种颜色的颜料：“让我们看看哪种颜色最欢乐，你能把它挑出来吗?“画一幅欢乐的画。(可播放欢快，热忱的背景音乐。)让我们用这些欢乐的颜色来做一个嬉戏。
3、小朋友们，你们欢乐吗?为什么会欢乐?我们把最快的的心情画出来。
二、引出幼儿感受颜色的心情。
书上有什么?你找到了哪些颜色?它们都欢乐吗?
三、画一幅画欢乐的颜色。
(1)提问：你想让小画笔画出什么?
(2)供应水粉笔，油画棒，水彩颜料，纸，幼儿自选并绘画。
(3)幼儿玩色：让幼儿在课桌上作画;也可席地而坐，将纸放在地上作画。
(4)操作中，教师与幼儿谈谈画了什么，帮忙表现或记录肯定的内容。如：太阳，小鸟，花，树等，让幼儿体验初次绘画的乐趣。
四、展现作品并争论。
哪幅画最欢乐?
它用了哪些颜色?
它讲了一个什么故事?
活动延长：
嬉戏：颜色娃娃抱一抱。
教师演示让不同的颜色“拥抱”，产生另外一种颜色：红色和绿色“拥抱“变成了棕色;蓝色和黄色“拥抱”变成了绿色;红色和蓝色“拥抱”变成了紫色。幼儿在教师的.帮忙下尝试。
活动反思
《欢乐的颜色》这一活动主要是让孩子们把握涂色技巧，进展小肌肉群的力气。活动中我以嬉戏“找蜡笔”为切入点，引发孩子们的兴趣。在熟悉了颜色后，出示身体没有颜色的颜色宝宝，请孩子们说说应当给它们什么颜色呢?抓住了孩子们探究、奇怪的心理，牢牢的抓住了兴趣点，让活动顺当进展。通过嬉戏，让幼儿零距离接触，视觉感官猎取颜色学问，师幼互动中感受合作的欢乐。孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，教师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进展准时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。