小学音乐《山谷静悄悄》教学设计三篇.docx

小学音乐《山谷静悄悄》教学设计三篇

篇一
　　教学目标：
1、通过学习学生能用美丽轻快的声音演唱歌曲《山谷静静静》。
2、通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发觉大自然的神秘，提高环保意识。
3、感受强弱记号，并能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象。
教学重难点：
1、歌曲中强弱记号的感受和运用。
2、在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增加对唱曲的理解与表现，感受大自然漂亮的风光。
教学预备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学
师：同学们，欢送进入音乐课堂，今日教师想用一种新的音乐方式与大家进展问好，你们能仿照教师跟教师问好吗？来听听教师的问好声
4/40同学—/—0你好0//
师：你们来试试看，留意空拍的地方把手向外翻
4/40教师—/—0你好0//
生练习，师生相互问好
二、新课教学
1、导入
师：今日教师要带你们走进一座漂亮的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺侮了，我们一起来帮他看看究竟是谁欺侮他了
生：回声
师：真聪慧，那么回声有什么特点呀？
生：重复了许多次，声音渐渐变轻了
师：对，回声是把前面的声音重复屡次，并且一次比一次轻，声音渐渐变轻了，力度渐渐变弱了，在音乐中这就是渐弱的表现
师：好，那现在让我们一起走进大山谷，你们来做一次回声（师生合作回声喊“喂，你好”）
2、歌曲教学
（1）学习第一乐段
师：山谷里的回声如此好玩，山里的歌声更是奇妙，我们一起来听听看今日我们走进的山谷是怎么样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？请同学们伸出你们的手指与教师一起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在黑板上画旋律线，请学生答复感受）
生：活泼、欢快、美丽、严厉、安静又有点感动
师：说得真好！那我们今日走进的山谷是怎么样的？今日的山谷是静静静的
师：静静静的山谷给我们带来了奇妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，什么在飘飘？什么在闪烁？什么在奔驰？是哪些神奇的东西呢？发挥你们的想象力，能说说看自己认为什么在飘，什么在闪烁，什么在奔驰吗？（请学生答复）
师：同学们的想象力可真丰富，说了这么多，让我们再来认真听听歌曲里什么在飘飘，什么在闪烁，什么在奔驰，看跟你们想的一样不一样（听教师范唱，请学生答复，学生说出歌词，教师范唱单句）
师：刚刚教师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着音乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱）
师：静静静的山谷加上同学们的动作更加漂亮了，但教师盼望能喧闹一点，我们来给这句加上手鼓试一下（生跟教师练习，师请一位同学来用手鼓伴奏）
师：好，那下面我们一起来合作一下，教师唱黑色字局部，你们唱红色字局部，手鼓伴奏的同学连续在唱红色句的时候为我们伴奏（师生合作，如有唱不完整，教师准时订正）
师：好，同学们学唱得真快，那下面我们一起来完整唱一唱山谷里的风景，留意山谷里特有的声音特点，轻轻的，立起来的，手鼓的同学还是连续伴奏，教师与你们一起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱）
（2）学习其次乐段
师：同学们把山谷的美景唱得特殊动人，但是山谷里还有更漂亮的声音，谁在把鼓敲，你们来听一听（播放范唱）
生：地质队叔叔的小铁锤
师：对，没错，就是它们，小铁锤的声音是山谷里最悦耳的，地质队叔叔翻山越岭，经受重重困难，在祖国宽阔的土地上进展探测，到深山里开采矿石资源为祖国建立添砖加瓦，他们的精神他们的美德才是山谷里最漂亮的风景线，那让我们一起来感受地质队叔叔工作的欢乐吧（学唱最终句前面局部）
师：下面我们跟着伴奏把前面会唱的局部唱一唱，教师来把小铁锤的声音加上来（播放伴奏，生唱前面，师唱叮咚）
师：那我们一起把小铁锤的声音学下，伸出你们的手当作三角铁，敲空拍的地方（师敲学生练习一次，请学生敲，师伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角铁XXXXXXX
师：地质队叔叔往深山里走，越走越远，那小铁锤的声音会怎么样？声音从近到远，力度上的变化怎么样？我们刚刚学过了的
生：渐弱，越来越轻
师：真是个喜爱思索的孩子，力度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最终一个叮咚是全部叮咚中最轻的一个音，我们加上三角铁再一起来唱一唱小铁锤有弹跳力，又渐渐渐弱的过程（师伴奏，生演唱）
师：大家学得真仔细，那请你们跟着伴奏来完整唱一次歌曲其次乐段（播放伴奏，生演唱）
（3）两个乐段一起唱
师：加上地质队叔叔小铁锤的声音我们的山谷更加喧闹了，那让我们一起参加到山谷中来，完整感受山谷的奇妙风光，体会了地质队叔叔工作的欢乐，留意用山谷特有的声音来演唱，刚刚两位伴奏的同学连续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着教师做动作（播放伴奏，师生表演唱）
四、课堂小结
师：歌曲山谷里静静静的意境，更好地衬托出地质工，在深山谷中不辞辛苦地悄悄工作，为人类造福，大自然给予我们这样美妙的自然风光，赐予我们美的享受，那么我们应当用什么来回报？对于我们的地球，对于我们的家园，甚至对于我们的学校，大家都可以说说看
师：说得真好，看来大家都感悟很深，同学们在这个漂亮的山谷里学会并能歌伴舞演唱这首悦耳的歌曲，漂亮的大自然需要我们的爱护爱心才会更加的漂亮，让我们与漂亮的山谷说再见！同学们，再见！
篇二
　　教学目标：
(1)情感目标：
a、通过学习和观赏大山图片，培育学生的鉴赏力量，提高学生审美心情，引导学生喜爱大自然，观看大自然的美
b、能够有意识地掌握自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲
(2)技能目标：
a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)
b、把握歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲，
(3)过程与方法:
本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。这些方法我将详细的在教学过程中做具体的讲解。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想
教学难点：
1、歌曲中泉水声的力度记号
2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫
设计思路：
本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关学问技能奇妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的欢乐！
教材分析
《山谷静静静》是一首描绘大自然漂亮风光的艺术歌曲，为一段体构造的分节歌。歌曲一开头用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了安静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘布满生气的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增加。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的消失，打破了原来的安静安详，使山谷立刻喧闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交错成一支奇妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和进展，歌曲很能使人们对山谷中的漂亮风光产生丰富的想象。
学情分析
学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的状况，学生简单唱不够时值。在歌曲中，消失了好几处时值较长的音符，这应是需要留意的地方。
教学方法
1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法
教具：钢琴课件沙锤
教学过程：
一、组织教学
师生问好！
二、导入：
1、观赏山谷美景
师：欢送进入音乐世界，来到奇异的山谷。（看课件，观赏山谷美景）请认真看，仔细听。（加山谷静静静伴奏）
2、谈话
问：你看到了什么？
3、山谷里的回声
师：在这漂亮的山谷里，教师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）
师：这时，你还会听到什么？
生：回声。
师：你觉得回声有什么规律？第一次和其次次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）
4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号
师：那你觉得回声有什么规律呢？
（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）
（1）f、p：
师：在音乐课上，我们对于给强弱特地一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）
（2）mp、pp：
师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师仿照不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp
（3）渐强和渐弱：
师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）
师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？
火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣仿照强弱，同时做发声练习
5、再次用不同力度仿照回声
三、歌曲教学：
1导入：山谷里的回声如此好玩，山歌里的歌声更是奇妙，这就是我们今日要学的歌曲《山谷静静静》你听。
2、初听录音范唱。
问：歌曲给你带来什么样的感受？
3、复听歌曲：
静静静的山谷给我们带来了奇妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里查找答案
幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪烁？什么在奔驰？
多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。
（2）师用歌声再次提问，生答复
（3）师生用歌声来问答
你能用歌声来答复我的问题吗？师生互换
4、请同学们按节奏有感情的读歌词
师：请同学们把书翻开到44页，跟教师按节奏读歌词
（第一段师带着，二、三段让学生试着自己读）
5、学习第一局部：
（1）师：第一段请同学们轻声跟教师一起来唱（双簧嬉戏）
（2）师：同学们和教师协作的真默契！那其次段教师想让同学们接唱教师的歌声，预备好喽！看谁的歌声又准又好听？
（3）师：第一、二段同学们和教师协作表演的很胜利，教师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们预备好哦！（准时纠错）
5、学习其次局部：
师：山谷里的风光真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？
教师范唱第四段
（小铁锤敲打石头发出的声音）
6、难点乐句教学
听难点乐句
（1）你能仿照一下敲打的声音吗？
（2）学唱
师：要学会这个“叮咚”声可不简洁呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点
（3）跟师找休止符特点，学唱
（4）用踏步、拍手解决休止符
（5）p、pp、渐弱记号的演唱
认真的听最终一句，力度有什么变化？（越来越轻）
地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的喧闹，走了之后，山谷又恢复了静静静（越走越远的感觉）
7、生跟琴演唱歌曲其次局部：
师：大家学的这么仔细，那请你们跟着教师的琴声来感受地质队叔叔工作的欢乐吧！
8、生有感情的演唱整曲：
师：前面我们感受过了山谷里的奇妙风光，也体会了地质队叔叔工作的欢乐。现在让我们用轻柔、美丽的声音完整来演唱这首歌曲，
四、歌曲拓展：
（1）我们用奇妙的歌声演唱歌曲，让原本宁静漂亮的山谷又喧闹起来，静静静的山谷又产生了什么现象？（回声）
你能仿照一下吗
（2）分小组来仿照回声，最终一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时参加回声。
（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚刚的空拍练习。
（四）小结
带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室
师：同学们在这漂亮的山谷里学会并演唱悦耳的歌曲，漂亮的大自然需要我们的爱护爱心才会更加的漂亮，让我们在大家悦耳的歌声里完毕这节课。
篇三
　　一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过演唱歌曲，感受山谷的美丽风光，激起对大自然的喜爱之情。
【过程与方法】
通过体验、探究、小组合作等教学手段，感受音乐中幽静的感觉，提高学生的音乐感知力量。
【学问与技能】
通过观赏音乐作品，了能够用不同的力度演唱歌曲，精确演唱休止符。
二、教学重难点
【重点】
能够用正确的声音，有感情的演唱歌曲，感受其中的美丽意境。
【难点】
把握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。
三、教学用具
多媒体、钢琴
四、教学过程
(一)激趣导入
1.教师播放表现山谷风光的图片，引导学生观赏：你看到了什么样的风光?给你什么感觉?
(生：山谷有雾，有花，有小白兔，有地质队叔叔等，静静静的感觉)
2.顺势导入本课。(那我们就一起到静静静的山谷中去感受一下。)
(二)初步感知
1.播放音乐，引导学生感受音乐心情，这首歌给你什么样的感觉?(愉悦，美丽的感觉)
2.教师提出问题：歌曲乐可以分成几个局部?(两个局部：A段+间奏+B段)
3.结合歌词内容，说一说每个局部表现了什么内容呢?(第一局部描写了山谷风光，其次局部描绘了地质队的叔叔工作的场景。)
(三)探究学习
1.教师弹奏钢琴，学生用美丽的声音来唱一唱这首歌曲，熟悉感受渐强渐弱等力度记号(师：这首歌中的旋律起伏是怎样的?在音乐中用两个力度记号来表示：渐强和渐弱)(pp，p，mp)
(1)教师提问学生：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的?并用火车路过的情景，用“WU”来哼鸣仿照强弱，同时做发声练习(钟声-拍手)
(2)用钢琴表现12345671渐强渐弱
2.教师提出问题：你认为那些地方表达了山谷的幽静?通过问题引导学生留意休止符的演唱。
3.歌曲的最终一句“叮咚叮咚”时消失顿音记号。
(1)教师引导学生仿照小铁锤“叮咚叮咚”的音响效果，做出鼓舞性评价。
(2)教师引导学生回忆顿音记号的用法，并做示范展现两组旋律，学生区分哪个包含顿音记号，并提示学生留意间奏和歌曲的连接，跟琴反复演唱。
4.完整表现演唱歌曲。
(1)学生分组演唱歌曲，一组演唱A段，二组演唱B段。
(2)在唱歌的同时留意仿照小铁锤的叮咚声。
(四)稳固提高
1.教师创设情境：山谷中分来了几只布谷鸟，他们唱着美丽的歌，为山谷带来了不一样的颜色，请大家分组合作，尝试表现布谷鸟的歌声。
(1)教师示范布谷鸟的叫声，学生仿照。
(2)教师引导学生仿照出更多种的布谷鸟的叫声。
2.结合本科所学的歌曲，为音乐配上适宜的乐器，可以是人声，也可以用乐器。
(五)小结作业
1.师生共同总结(本节课我们学习了好听的歌曲，感受了山谷的漂亮风光)
2.课下找一找其他表现美丽风光的歌曲，下节课共享给大家。