《敕勒歌》教学设计.doc

2013年肃南一中高效课堂
Gaoxiao Ketang
教 学 设 计

科 目： 语 文
授课教师： 郎 雪 灵
授课班级： 八（3）班

肃南裕固族自治县第一中学

《敕勒歌》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：（1）了解与《乐府诗集》有关的文学常识；（2）读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2.过程与方法：（1）有感情地朗诵全诗，在理解的基础上背诵；（2）体会诗人对草原、对家乡的神往、热爱之情。
3.情感态度与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重点、难点:
1.重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，在理解的基础上背诵。
2.难点：体会诗中所表达的思想感情。
教学时数:1课时。
课前预习：
解决生字，熟读诗歌。
教学方法:
自学------讨论------拓展。
教学用具:
多媒体课件。
教学过程:
一、激情导入
1.播放腾格尔的《天堂》，课件展示草原图片，让学生初步感知草原人对草原的热爱。
2. 一曲《天堂》，唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃；一首《敕勒歌》，写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。
二、课前热身
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。敕勒族，古代少数民族，又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、明确学习目标
指导学生朗读导学案【学习目标】。
四、新授
（一）诵读感知
1.学生自由朗读诗歌。要求：读准字音，把握节奏。
敕勒川（ chì ） 天似穹庐（ qióng ） 见牛羊（ xiàn ）
2.齐声朗读。要求：体会感情，把握语气语调。
3.播放示范朗读。要求：听准节奏，把握感情。
4.学生试读。
5.汇报朗读：找2人单独朗读，及时指导评价。
6.师生共同朗读一遍。
（二）自主学习
1.结合课下注释，解释下列加点字的意思。
敕勒川：平川，平原。
天似穹庐：隆起的样子。
天苍苍：深青色。
见牛羊：通“现”，显现，出现。
2.说说你对诗意的理解。
（三）问题探究
1.你在诗中都看到了哪些景物？这些景物有什么特点？
2.诗中有没有人？
3.选择一个合适的角度，对这首诗歌进行赏析。（提示：语言特点、修辞方法、写作方法、句子包含的意境、句式等）　
4.这首民歌表现了草原牧民怎样的情感？
（四）合作研讨
（五）展示讲解
（六）拓展延伸
结合自己的生活体验，展开联想和想象，写一写家乡的草原。
五、课堂小结
1.齐读诗歌。
2.这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
六、当堂背诵
诗歌我们已经学完了，现在给大家两分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。（学生自行背诵两分钟，然后检查）
七、作业
将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字（基于原诗、合理想象、注意抒情） 。
天空
八、板书设计　
情感：热爱、赞美草原
敕勒歌
景物
草地
牛羊

4