《敕勒歌》教学设计.doc

2013年肃南一中高效课堂 Gaoxiao Ketang教 学 设 计科 目： 语 文 授课教师： 郎 雪 灵 授课班级： 八（3）班 肃南裕固族自治县第一中学敕勒歌教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）了解与乐府诗集有关的文学常识；（2）读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。2.过程与方法：（1）有感情地朗诵全诗，在理解的基础上背诵；（2）体会诗人对草原、对家乡的神往、热爱之情。3.情感态度与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点、难点:1.重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，在理解的基础上背诵。2.难点：体会诗中所表达的思想感情。教学时数:1课时。课前预习：解决生字，熟读诗歌。教学方法:自学-讨论-拓展。教学用具: 多媒体课件。教学过程:一、激情导入1.播放腾格尔的天堂，课件展示草原图片，让学生初步感知草原人对草原的热爱。2. 一曲天堂，唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃；一首敕勒歌，写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习敕勒歌。二、课前热身敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌。敕勒族，古代少数民族，又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集。传世名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、十五从军征、孔雀东南飞等。三、明确学习目标指导学生朗读导学案【学习目标】。四、新授（一）诵读感知1.学生自由朗读诗歌。要求：读准字音，把握节奏。 敕勒川（ ch ） 天似穹庐（ qing ） 见牛羊（ xin ）2.齐声朗读。要求：体会感情，把握语气语调。3.播放示范朗读。要求：听准节奏，把握感情。4.学生试读。5.汇报朗读：找2人单独朗读，及时指导评价。6.师生共同朗读一遍。（二）自主学习1.结合课下注释，解释下列加点字的意思。敕勒川：平川，平原。天似穹庐：隆起的样子。天苍苍：深青色。见牛羊：通“现”，显现，出现。2.说说你对诗意的理解。（三）问题探究1.你在诗中都看到了哪些景物？这些景物有什么特点？2.诗中有没有人？ 3.选择一个合适的角度，对这首诗歌进行赏析。（提示：语言特点、修辞方法、写作方法、句子包含的意境、句式等）4.这首民歌表现了草原牧民怎样的情感？（四）合作研讨（五）展示讲解（六）拓展延伸结合自己的生活体验，展开联想和想象，写一写家乡的草原。五、课堂小结1.齐读诗歌。2.这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。六、当堂背诵 诗歌我们已经学完了，现在给大家两分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。（学生自行背诵两分钟，然后检查）七、作业将敕勒歌改写为一段写景抒情的文字（基于原诗、合理想象、注意抒情） 。 天空八、板书设计情感：热爱、赞美草原敕勒歌景物草地牛羊4