《四位数读法》教案评析.doc

《四位数读法》教案评析

评析者：董玉杰

一、 问题引入部分：
教师采用动画人物的形式，创设问题情境，既复习了三位数的读法，又为学习四位数的读法做好铺垫，为知识的迁移创造了条件，做到了以旧引新。激发了学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。
二、 问题探究部分：
1、首先教师出示例题，向学生展示了学习目标。
2、在自主学习中，教师先给学生充足的时间自学“数位顺序表”，然后组织学生小组合作学习“四位数读法”。在学生独立自主探索中，学生通过看书自学思考，初步认识数位顺序表，学生动手操作摆数位，进一步加深理解了数位顺序表。在小组合作学习中，学生自主选择学习内容进行探究，通过讨论、交流，归纳出每组数的规律，掌握了四位数的读法。在问题探索中，学生兴趣盎然，一会埋头思考，一会小声议论。既重视了学生学习能力的培养，又充分体现了以教师为主导，学生为主体的思想。
3、质疑问题：通过教师自设疑问、学生质疑、解疑，营造了质疑问难氛围，使学生敢想、敢问、敢说。
三、 问题解决部分：
学生通过小组汇报，全班交流，学生充分发表自已的见解，归纳出了问题最佳解决方案，进一步理解了四位数的读写法，为学生创设了多向交流的机会，使学生的思维步步深入。在反馈、归纳、评价中，培养了学生的交流能力及解决问题的能力。此外，教师通过讲故事，将数学知识与现实生活紧密联系，使枯燥的数学知识生活化。
四、 问题应用部分：
练习设计，层次清楚，难易适度，1—4题是尝试练习，5题为拓展性练习，通过知识的应用，使学生掌握了基础知识，形成了基本技能，培养了学生的创新精神。
这节课，教师努力创设了民主宽松的教学氛围，通过学生自学、小组合作学习、质疑、反馈交流等形式，给每位学生以自主学习的机会，使学生成为学习的主人，提高了学生提出问题、解决问题、应用问题的能力，取得了良好的教学效果。